致家长的一封信

【精】致家长的一封信11篇

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都有写信的经历，对书信很是熟悉吧，书信有助于增进人与人之间的交流。那要怎么写好一封信呢？下面是小编收集整理的致家长的一封信，仅供参考，大家一起来看看吧。

致家长的一封信1

尊敬的各位学生家长：

　　您们好！

　　安全重于泰山，平安是福。您的子女是您们的心肝宝贝、掌上明珠，今天是祖国的花朵，明天就是祖国的栋梁。让他们接受教育是我们应尽的责任和义务，让他们能安全地接受良好的教育，我们责无旁贷！然而，您知道您的孩子在什么样的环境中学习吗？

　　杨桥初小现有五个教学班，学生99人，主要来自于您们杨桥、学堂、仄船、袁大四个村。该校历史悠久，曾方便教学，服务群众，培养了不少人才，功不可没。然而，历经风雨沧桑，如今破烂不堪，岌岌可危的杨桥初小，已经不具备办学条件，到了非撤不可的地步。多年来，该校一直没有围墙、校门，闲杂人员随意出入校园，学生安全无法保障。厕所是学生们必去的重要场所，该校厕所却十分危险，墙体开裂达15公分，大梁下垂歪斜，仅用木柱顶着，有随时倒塌的危险。该校教学楼建成于19xx年普九期间，其危险程度令人胆颤心惊。在20xx年全市组织的校舍安全检查中，专家们发现屋面严重漏水，墙体多处开裂，更为可怕的是整体已经动摇，一旦倒塌后果不堪设想，专家要求立即停止使用，迁移避险。后经权威部门鉴定为等级最为严重的D级危房。试想，将您的宝贝，放置于这样一个连安全都没有保障的学校读书学习，您们能放下心来安心工作和生活吗？

　　惨痛的历史教训不能重演。消除安全隐患，撤并危险学校，势在必行。党委政府十分重视学校安全工作。杨桥初小属于我乡学校布局调整范围之列，无法立项，争取不到维修资金。我乡是大冶市有名的贫困乡镇，乡村财力有限，维修加固这么多D级危房，不仅不现实，也心有余力不足。为此，党委政府多次现场查看、开会研究并报市教育局协商。为了您的孩子能安心安全地学习，最后决定将杨桥初小撤并至杨桥联小。

　　杨桥联小地处杨桥教育中心，是我乡教育布局杨桥片保留的中心学校。我们正在不断努力向上争取立项，力争三年内将杨桥联小建成一个“杨桥完全中心小学”，实现规模化、中心化办学。

　　家长朋友们，通过撤点并校，这样既消除了校舍安全隐患，又实施了学校布局调整，集中先进的教育资源，整合优化教师队伍，让有限的教育投入集中投放，实现规模办学，进一步改善办学条件，缩小与城区的差距，提高教育的质量，提升办学效益。

　　家长朋友们，通过撤点并校，有些学生离校较远，上学、饮食会带来诸多不便，我们将尽力解决。一是划定区域采用校车定时定点接送学生，费用由政府协调解决，不增加群众负担。二是杨桥联小开设食堂，解决学生饮食难问题。今后将联小建成寄宿制学校，远路学生可以寄宿校中。三是原校房产交由各村处置。

　　尊敬的各位学生家长，在撤点并校过程中一定会给您带来诸多不便，责任加重，付出更多。但百年大计教育为本。少年儿童是祖国的希望，为了能让下一代接受更好的教育，让我们一起携手前行。我们相信：您的一点付出将会更加有利于孩子的健康茁壮成长。

　　感谢您对政府工作的支持和理解!请尽快将您的孩子送至杨桥联小读书学习。

　　祝各位家长身体健康，家庭幸福，子女学习进步！

　　此致！

敬礼！

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致家长的一封信2

家长朋友：

　　您好！两年来，您的孩子让我学到不少，这里向您作个汇报。

　　我发现，一个老师，他可以维持课堂秩序，但在一个62人的班里，他不可能充分关注每一个同学的意见和感受。因为不被关注，一个月或一年以后，大部分同学对发表个人意见都不感兴趣了。他们甚至非常反感老师的提问。这种被动的学习，非常危险！这样成长起来的学生，也难有真才实学。而且由于课堂沉闷，一部分人只能靠瞎胡闹来打发时间。

　　说实在的，我对政府办学没有信心，我对自己也没有信心，但我对这样的学生有信心：

　　当别的同学被逼无奈，垂头丧气地劳动、做操、做值日的时候，他们却干得有滋有味；当别人抱怨每天生活都一样的时候，他们的日子却充满了惊喜；当别人陷入复杂的朋友关系不能自拔的时候，他们却能处理得妥妥当当；当别人轻易放弃的时候，他们还在坚持；当别人承受不了考试的压力时，他们总能保持淡定；当别人和同学发生矛盾、不依不饶的时候，他们更懂得宽容和忍让……比起别人，他们更善于珍惜自己、保护自己、成全自己。没有人要求他们做到这些，他们只是不想让人生留下遗憾。这样的学生也许不是成绩最好的，但肯定是最让人省心的！你永远不用担心他们跟别人学坏。非常幸运的是，教书十四年来，我一直都有这样的学生相伴，其中的一部分成了我长久的朋友。他们有一些共同点，比如：好书读得多，日记写得多，家人管得少。当然，我说的是自由的阅读和写作，而不是为了应付老师检查的那种。

　　我们可以找出一万个管孩子的理由，但有一点你不能否认：没有人喜欢被人管着！被人管着、教育着的生活，是任何人都不想要的生活。

　　朋友，你是不是也有过这样的感受呢？那就是当你念小学的时候，向往着中学；当你念中学时，向往着大学。你向往的是什么？是可以学到很多知识吗？肯定不是！是中学的、大学的生活，在吸引着我们，对不对？学习中，不全是快乐，也需要痛苦的坚持和忍耐。所以只凭兴趣学，是非常不靠谱的，这就需要有更强大更持久的动力；而这种动力，就是孩子们正在过的生活。我刚才说的这些学生，之所以比别的学生更乐观、更勤奋、更勇敢、更自尊、更通情达理，更有毅力和耐心，就是因为他们正在过的生活，和别人是不同的！可是，哪怕是双胞胎，哪怕是同座位，你都千万不要以为，他们的生活环境是相同的。因为，总有那么一些学生，他们用阅读、用文字，创造出了一个你难以想象的极其丰富的精神世界。在这个世界里，没人“管”他们。

　　不管，看起来是做老师、做父母的失职，而且后果往往令人担心。但学生不能够独立，恐怕就更是我们的失职。我们班实行的是“双值日生制度”。值日班长是每一天的“当家人”，而值日班干也要起到帮扶和带头的作用，班里大大小小的制度有一堆，而推行这些制度的人，我希望是班干。可问题马上就暴露出来了，有时候他们事情做得不够细致，有时候他们关心自己比关心班级要多得多，有时候他们自己也在犯各种各样的错误……

　　这一度让我非常难过。后来我渐渐发现，所谓“班干”，也就是普普通通的一名初中生嘛！要是疯起来、闹起来，他们一点不比其他同学差劲。这是他们的天性啊！但这两年来，有那么一些任务，他们完成得非常出色，也有那么一些时候，他们的工作干得非常非常好……更重要的是，我看到了他们的思想个性，看到了他们做人做事的方式。可以这样说，他们中的每一个都很特别，他们中的每一个都能独当一面！我完全低估了他们。低估了他们的能力，低估了他们的积极性。有些事，不是他们做不好，也不在于他们不听我的话，而是在于——“他们为什么要听我的话”！一件事，只有当他们感到有做好的必要时，他们才能做得好！

　　我还能说什么呢？学生就像是我们的影子，我们要是焦躁不安，他们对生活也毫无热情。惰性和任性，就是这么养成的。但他们天生就渴望独立、向往自由；自由之后，才有蓝天。