教学设计方案

有关教学设计方案集锦8篇

　　为了确保事情或工作得以顺利进行，常常需要预先准备方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的教学设计方案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计方案 篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。

　　2、能读懂课文，从中受到启发，要大胆想象，进行创造思维。知道遇事一定要开动脑筋。

　　3、能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

教学重点、难点：

　　1、培养学生动脑想象能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。

教学过程：

　　第二课时

一、导入新课，引读一至三自然段。

　　上节课，我们初读了课文《画风》，知道小艺、丹丹和李卫在洁白的纸上画了……（结合课件中的图片）

二、读懂课文，指导朗读。

　　1、小艺、丹丹和李卫是怎样画风的？请你找出描写他们怎样画风的句子读一读。

　　2、谁来把你找的句子读给大家听。课件演示相机指导读。

　　3、小艺、丹丹和李卫为什么能把看不见、摸不到的“风”画出来？

　　4、多有趣的画呀！多聪明的孩子呀！谁愿意和你的好朋友把他们的对话读一读？

　　5、你会画风吗？我们来比一比，谁画得多，画得有新意。

　　谁来说说你画的风？（让多个学生说，可以按老师给的句式说，也可以自己说。）

　　我画了（），风把（）吹（）了。

三、拓展

　　1、用五彩的画笔能把风画出来，你能用其他形式把风带到教室里来吗？

　　2、我们还能说风，谁能说说带“风”的词语？比一比，谁说得多。

　　3、老师也给大家带来了风，你们想知道是怎样的吗？出示描写风的句子，让学生说说分别写的是什么季节的风？怎样的风？

四、小结。

五、作业。

　　喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。

　　喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。

　　喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。

　　喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。

　　喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。

　　喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。

　　喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。

教学设计方案 篇2

　　【教学设计】

　　虔诚的倾听──认真的追问──间隔的复读──纵横的联想

　　【教学过程】

　　一、引入

　　关于三大名楼，关于《岳阳楼记》的地位。

　　二、听课文录音(找出你所欣赏的写景语句，读一读，写一写，品一品)

　　用一个词或者一个句子谈谈你听后的感受。教师谈自己初次阅读本文的感受。

　　展示学生书法作品，领读，分析喜爱的原因，品味作品语言凝练优美的特色。

　　三、你听出来了吗

　　因何作记?

　　四、讨论明确：因藤子京所嘱而作

　　(找出文中对藤子京的介绍语句，分析他们的关系。教师略作补充。)

　　那么，这篇散文是不是仅仅是应景之作呢?

　　五、投影以下文句

　　“属予作文以记之”

　　“予观夫巴陵胜状”

　　“予尝求古仁人之心”

　　“吾谁与归”

　　探究：共同之处是什么?那么，写作此文更重要的还在于什么?

　　明确：表明自己的情怀。可见，文中作者有所“记”也分明有所“寄”。

　　找一找文中表现观景人心情的语句。

　　六、投影文中抒情性语句

　　去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲。(读)

　　心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋。(读)

　　问：以下句子所表现的会是有什么样境遇的人?(一切景语皆情语，他们眼里的景物是怎样的，你能带着他们的那种或喜或悲的心情读一读吗?)

　　检查预习：范仲淹当时处境如何?

　　七、比较

　　人生在世，不如意者常八九，命运总是盲目而任性，它给人一只盛满陶醉的杯子，然后迅速地将它打碎。同是天涯沦落人，让我们透过这些诗句来比较范仲淹和他们的异同。

　　诗句：

　　我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。(苏轼)

　　黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。(李白)

　　(楼落成后)待痛饮一场，凭栏大恸十数声而已。(藤子京)

　　采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明)

　　思考：你觉得这些人是不是范仲淹眼中的古仁人?

　　古仁人的情怀是怎样的?(读第5段文字)

　　明确：

　　古仁人之心：不以物喜，不以己悲

　　先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

　　你认为哪些人才是古仁人?(讨论)

　　八、补充范仲淹生平，现场操练，“想对范仲淹说……”

　　九、名联欣赏

　　万家忧乐到心头

　　翁去四面湖山归眼底

　　八百年，醉乡犹在

　　山行六七里，亭影不孤

　　铜琶铁板，大江东去

　　月明星稀，乌鹊南飞

　　八白里洞庭凭岳阳壮阔

　　两千里赤壁览黄鹤风流

　　十、作业

　　背诵全文;

　　探访虞世南这位古仁人的人生历程，感受虞世南的人格魅力。

　　【板书设计】

　　岳阳楼记

　　叙 绘 抒 议

　　缘由──大观──异情──抱负

教学设计方案 篇3

　　一、数学教学设计

　　1、分析教学目标

　　2、设计教学情境

　　3、设计教学形式与方法

　　4、设计学习方式

二、新课程下的教学设计策略

　　 （一）内容设计科学化

　　1、教学内容本身要有科学性，要做到内容准确无误，符合科学规范。

　　2、在设计教学内容如何教的过程时，要符合学生的认知规律。

　　（二）形式设计趣味化

　　在教学中，凡是学生喜闻乐见的形式都应该是我们设计小学数学教学时所使用的载体。如小学生喜欢的卡通人物的主人公，神话故事里的人物，都可以借用过来进行教学设计。还有形式喜欢的活动或运动形式，也可以是用作载体的教学形式。

　　例如：二年级第一学期《小统计》

　　教师设计摸球游戏，规则：10个球，摸出3个红球的为一等奖，摸出2个红球的为二等奖，摸出1个红球的为三等奖。让学生进行统计，并画出统计图。

　　（三）结构设计生动化

　　将一节课的内容通盘考虑来进行设计，而不是一盘散沙式的。只有对整节课通盘设计，一节课的结构与主线才能富有逻辑性。只有设计出逻辑性强、结构严谨的整节课，再配合前面所谈的对内容与形式进行的巧妙设计，才能为那些善于语言表达的教师上好一节课做好充分的准备。

三、新课程下的小学数学教学实施策略

　　 1.树立多元化的教学目标

　　2.建立互动型的师生关系

　　3.引入生活化的学习情境

　　4.选用开放性的教学内容

　　5.采用多样性教学方法

　　6.展开参与性的教学过程

四、新课程小学数学学科教学评价策略

　　一要体现小学数学教学评价倡导的基本理念

　　“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习过程，要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”主要包括：

　　1、评价目标的多元化。教师、学生、家长等多方面评价。

　　2、评价内容的多维度。两个纬度：一是学生的数学素养四个要求，包括知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。二是教学内容四个领域，即数与代数、空间与图形、统计与概念、实践与综合运用。

　　3、评价方法的多样化定量评价和定性评价相结合，结果评价与过程评价相结合。可采用书面考察和成长记录袋、表现性评价、自我反省、数学日记等评价方法相结合。

　　二要明确小学数学教学评价的具体要求

　　1．注重对学生数学学习过程的评价。

　　2．恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握。

　　3．重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。

　　4．重视评价结果的处理和呈现，定性与定量两类方式。