ɑn en in 第一课时教学设计
教学目标:
1．学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和ɑn、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。
教学重难点：
1．读准ɑn、en、in的音，认清形。会正确书写。
2．学习拼读音节，会带调拼读。
课时时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、复习导入，激发兴趣，揭示新知
小朋友们，我们在刚学拼音是就认识了韵母家族的单韵母成员，谁还记得它们吗？（分别出示卡片：a o e i u ü）一起读读。（你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。）
这节课，我们还要到拼音王国里去交朋友，再认识一些韵母家族的其它成员，好不好？（板书：韵母）跟老师读2遍，学生再齐读。
二、看情境图，聆听语境歌，引出教学内容
出示情境图，指导看图，通过谈话引出有关韵母。
1．教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在哪里干什么?屏幕上出现了什么?
（小朋友在家里看电视，他们把遥控器一摁，电视屏幕上出现了天安门，还有优美的音乐）
2．听歌曲，学情境歌。
(1)教师播放歌曲《我爱北京天安门》，同时诵读情境歌。
学记情境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
(2)请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：天安门、摁、印，同时引导学生感受这三个韵母的发音。
3．出示图片：教师引导过渡，今天我们就学习an、en、in这三个韵母。
三、借“字”教学，巧记音、形
1、教学an：
利用多媒体课件播放《我爱北京天安门》的MTV，表演唱《我爱北京天安门》，画面定格：天安门 an
（1）小朋友们，在我国首都北京有这样一个美丽的地方，它叫什么名字呀？（天安门）媒体活动： 屏幕飞入“天安门”的字体及拼音。跟它打声招呼吧！小朋友真有礼貌（将“天”和“门”删去）。
（2）你还认识他吗？谁来读读？（安）媒体活动：去掉字只留拼音（an）你还会读吗？老师范读。
小朋友，今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母。你们看an，在单韵母后面加个鼻音n做小尾巴，这样的韵母就叫做鼻韵母。
（3）指导学生发音把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（学生同桌练习—指名读—开火车读）
（4）你有什么好办法记住它？
如：天安门an an an a 前n后an an an
（5）小朋友们，只要你们响亮地再读一遍，an的四个小精灵就会来和大家见个面，来！
（6）带上帽子的an你还会读吗？
多媒体（卡片）出示：ān án ǎn àn
心里试读，指名读，开火车读。
你能用其中的一个说个词或说句话吗？
2、教学 en：
（1）小朋友们用心的学习，在用自己的聪明才智获得知识，老师想请小朋友帮个忙，好吗？请你们到摁摁家去接四个新朋友上学。坐上小火车出发吧。进门之前先做什么呢？（摁门铃）（做动作）快看，门开了，（显示en）打个招呼吧？读嗯。
（2）指导en的发音：
en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法；同桌同学互读，纠正发音；教师指名读，开火车读。
（3）小朋友不仅有礼貌还很聪明。咱们一起请它们排队上车吧。练读en的'四声。
（4）你有什么好办法记住我们的新朋友en呢？
（5）你能用其中的一个音组词或造句吗？
3.教学in
（1）看小朋友们学的这么棒，另外一个前鼻韵母in想考考大家，看哪个小组能很快地认识他们，先说说我们刚才是怎样学的。归纳学习方法：读准音；练读四声；用其中的一个音练习说话。
（2）提出学习要求：分小组，看哪一组学得又快又好，组长要让每一个成员都会读、会认，大家要积极参与哦！
（3）小组合作学习，师巡视指导。
（4）全班交流汇报。
课中休息
师生打节奏诵读情境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
4.教学整体认读音节yin
（1）复习整体认读音节yue
指名说说yue是怎样形成的，是什么音节。（üe请来了大y,就变成yue,yue是整体认读音节）
（2）in学着üe的样子也请来了大y,变成了yin,yin也是整体认读音节。
（3）练习yin的四声。
yīn yín yǐn yìn
指名读，小组读，齐读。
（4）你能用其中的一个音说一个音节词或句子吗？
四、指导书写，课堂作业，巩固学习效果
1.教师请学生观察an、en２个韵母，说说占格位置。
2.利用课件演示范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察
3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
（1）学生独立书写一个。
（2）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示、讲评。
（3）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（4）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
5.仿照上面的写法，学生独立完成in的描红、仿写。
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