《童年的发现》教学设计

《童年的发现》优质课教学设计范文

　　在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《童年的发现》优质课教学设计范文，希望能够帮助到大家。

　　《童年的发现》教学设计1

　　【学习目标】

　　1、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

　　2、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。

【学习重难点】

　　感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

【学习难点】

　　理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

【课前准备】

　　1、回忆自己童年的“发现”。

　　2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

【课时安排】

　　2课时。

【教学过程】

　一、谈话揭题，激发兴趣

　　1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

　　2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子?

二、循题读文，理解“发现”

　　1、自由朗读文章：

　　学习生字，注意“澄”字的发音。

　　2、默读课文，思考：

　　“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句段。

　　3、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

　　人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

　　4、仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。

　　5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

　　6、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。

三、循果查因，了解过程

　　1、默读课文，思考：

　　“我”那非凡的发现，是怎样发现的?

　　2、根据学习计划，分小组合作学习，学习计划：

　　⑴找出有关的句段。

　　⑵理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。

　　⑶在白纸上画出简单的发现流程图。

　　3、小组汇报，课堂交流：

　　⑴“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

　　⑵我们一起找老师请教，老师给我们解答。

　　⑶老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

　　⑷我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。

　　四、作业

　　1、抄写课文中描写“我”的发现的句子。

　　2、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

第二课时

一、精读课文，感悟“发现”

　　1、默读课文，思考：

　　从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子?并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

　　2、课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导：

　　⑴“我”是一个充满幻想的孩子。

　　①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。

　　A、轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。

　　B、如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情?

　　(高兴、惊喜、新奇……)

　　C、带着自己的感受，有感情地朗读这段话。

　　②人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

　　A、朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想?

　　B、当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情?

　　(格外高兴、得意……)

　　C、有感情地朗读这段话。

　　⑵“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

　　①那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。

　　A、找一找“我”问了几个问题?把问题画出来。

　　B、想一想，这些问题之间有什么关系?

　　(一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问。)

　　C、想象当时的情景，分角色朗读这段话。

　　②我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

　　A、想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。

　　B、你觉得“我”会翻来覆去的看些什么?会想到一些什么?

　　⑶“我”是一个幽默的孩子。

　　①幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。

　　A、你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑?

　　B、举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

　　教师可以引导学生举例，比如：

　　哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

　　C、你能说说对这句话的理解吗?

　　我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对……

　　②听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。

　　朗读这句话，体会其中的幽默和机智。

　二、联系生活，向往“发现”

　　1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会?学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如：

　　⑴我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

　　⑵童年的胡思乱想就是一种“发现”。

　　⑶童年很美好。

　　……

　　2、你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流。

　三、作业

　　1、有感情地朗读自己喜欢的段落。

　　2、写一写自己的“发现”。