一年级美术课《我做的文具》教学设计

一年级美术课《我做的文具》教学设计范文（精选3篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的一年级美术课《我做的文具》教学设计范文（精选3篇），希望能够帮助到大家。

　　一年级美术课《我做的文具》教学设计1

　　教学内容

　　义务教育课程规范实验教科书美术一年级上册第十二课我做的文具。

教学目标

1、 认知目标：在仔细观察常用文具的基础上，启发同学设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。

2、 能力目标：发挥自身的想象，在生活和艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表示生活的能力。

3、 审美目标：使同学了解艺术形式美感和其与设计功能的统一，提高同学对生活物品和自身周边环境的审美评价能力。

4、 品德目标：促进同学形成愉快的健康向上的审美情趣；培养同学现代意识和创新精神。

5、 情感目标：培养有计划、有目的学习行为习惯并加以顾惜文具爱生活的情感渗透。

教学重点

　　打开同学积极、丰富的发明性思维，启发同学合理利用多种资料和工具进行对文具的制作，提高同学的动手能力。

教学难点

　　在设计制作的过程中感受其中的微妙，培养同学的创新意识和发明能力。

学具准备

　　1、 纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶、文具的资料、自制“外星人”展示版；

　　2、 师生一起收集各种新颖新颖的文具。

教学媒体

　　录音机、实物投影仪

设计思路

　　1、课书要求同学最终能达到正确的用捏、搓、按、画等方法表达自身的设计意图。

　　2、同学乐于接受教学形式新颖的内容，为了结合课改要求，我设计了“外星人”的学具，达到激发同学学习兴趣的目的。

　　3、 在课堂教学中应注意对同学立体造型能力的培养。

　　4、 情境的引申使课堂教学连贯有序，课后拓展使同学形成“可持续发展”的良好学习习惯。

教学过程

导入阶段

1、 出示教具“外星人”

　　展示板。导入，文具星球来的外星人想和同学们交朋友。创设教学情境。

　　进入教学的特定情境，说出自身的感受。

　　贴近同学的年龄，激发学习兴趣。

2、想和他交朋友的同学，要和他说一说你最喜欢的一种文具是什么？这种文具有什么作用和特点？它美在哪里？提出课程的基本要求。

　　说说自身心爱文具并请同学相互欣赏。

　　利用实物投影仪直观展示，鼓励同学展示自我，锻炼其表达能力，增强自信心。认识文具特点体会造型美、色彩美。

发展阶段

1、 情景引申。

　　它有很多小礼物想送给大家，但是他要我们自身做一件独一无二的文具和他交换才行。我们怎么做哪？设疑集思。

　　相互讨论，如何利用自身所带的废弃纸盒或其它的物品制作新颖、新颖的文具。

　　充沛调动同学的主动性，培养其积极考虑勇于探索的精神。

2、组织同学相互解决问题。

　　作简要小结，褒扬鼓励有创意的设计想法。

　　提出问题相互讨论解决，进行简单制作过程的说明。

　　完成教学重点的突破，化解难点。

3、出示成品引导同学分析制作资料、方法、优缺点。

　　论述自身的`观点和看法。

　　使同学明确自身的设计目标。

评价阶段

　　1、根据同学个性能力的差别，引导同学自由选择画，捏、撕、贴等方法，构思设计与众不同的文具。

　　个人或二人、三人结合进行实际制作，锻炼自身动手能力。鼓励创新，使同学在更自由的空间里发展发明思维。

　　2、课中小结，充沛肯定同学大胆自由的设计，并和时予以协助指导。

　　进行相互欣赏和交流，继续完成更新颖的学习用品，开拓同学思维取长补短相互借鉴，发现问题予以纠正。

　　3、辅导同学完成完整的作品，并进行课堂展评。

　　把作品展放在“外星人”的展示版上，相互观赏自我评价。使同学体会胜利的快乐并促使同学形成“可持续发展”的学习能力。

收拾整理

　　根据课堂情境和“外星人”互换礼物。提出新要求，“外星人”喜欢干净，整洁的教室，我们大家一起来进行整理。

　　同学收拾整理自身的剩余物品，培养同学良好的行为习惯。

课后拓展

　　提出希望，课后请同学们利用身边的多余资料，再设计几种不同的新颖学习用品。利用同学的兴趣延续性把课堂学习转化成耐久的学习习惯。

课后反思

　　在这一课的设计过程中，能针对同学的自身特点和新课程规范的要求，将想、做、玩有机的融为一体，让同学在游戏中学到知识增加技能。

　　情趣导入课堂气愤融洽。引导同学主动进行探究，大胆尝试各种不同资料的造型方法，合理激发同学的想象力和创新意识。在课堂的安排中，展示板设计非常有新意，使同学置身于教学的情景中，本课教师能将发明美的形式看重，把技能画法看轻，抓住同学创意的闪光点加以鼓励，为今后培养同学学习兴趣打下良好基础。本课采用同学自评锻炼同学语言表达能力，注意发散思维软化学科边缘努力理解素质教育的真谛，加以顾惜身边的小物品的教育使同学多方面受益。

　　教育教学改革还任重道远，为了下一代，为了社会的进步还需要我们不懈的去努力，去探索。

板书设计

　　我 做 的 文 具

　　实物投影

　　一年级美术课《我做的文具》教学设计2

　　教学目的

　　尝试用不同的艺术形式进行表现，我做的文具体验进行文具设计制作活动的乐趣。在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。我做的文具

教学要求

　　活动方式强调自由表现，大胆创造，我做的文具外化自己的情感和认识，注意设计的功能目的。

教学重点

　　打开学生积极、丰富的创造性思维，我做的文具引发对文具造型的兴趣。

教学难点

　　文具的造型、装饰。

教学准备

　　各种文具图片、不同材料制作的文具图片资料，布置学生课前到文具店参观各式各样的文具。

教学过程

一、导入

　　1．观看“文具聚合”投影片段。（激发学习兴趣，并使这种兴趣转成持久的情感态度。）

　　2．说说你所认识的文具的名字。（让学生回忆认识的文具）

二、说一说，想一想，比一比

　　1．出示几种精美的文具，让学生说出文具美在哪里。（引导学生对文具的造型与色彩特征进行分析，让学生知道文具有造型的美和色彩的美。造型方法是：基本型的添加和装饰）

　　2．想一想怎样才能做好一件文具？学生讨论，回答教师总结。

　　3．出示造型、色彩皆佳的`文具和造型或色彩有缺陷的文具，让学生来对比。（让学生知道要做好一件文具就要型和色相结合。）

三、欣赏文具，讨论做法

　　1．欣赏各种不同媒材制作的文具。了解手工制作文具的艺术特色，懂得制作文具的材料是多样的。

　　2．看看自己所带的材料，四人小组讨论可做什么文具。（提示：可以把各种材料组合、添加或把自己的文具添加装饰、）

四、学生作业

　　四人一组，合作进行文具制作。

五、想一想、排一排

　　把各小组的作业排起来，组织同学相互参观，点评。组织做买卖讨价还价的游戏。

六、小结

　　文具是我们日常的学习用品，但是用我们的双手制作出来的文具就变成了小艺术品，可以玩，可以欣赏。在平时只要大家多动脑筋，随手就可制作出漂亮的文具。

七、教学追记（略）