三分之一的暑假倏忽过去，暑气日渐“蒸”人。好在最近几天下了点毛毛雨，稍稍能消耗点难耐的热量。天气预报说，这几天又是高温，晴。
习惯了按部就班的忙碌生活，初闲下来时也曾有过空虚不适感。有机会邂逅那些可爱的孩子后，我才发现自己只有在孩子们中间才会找到真正的自我，只有听到生命拔节的声音才会体现我人生的意义和价值。无数次，我问自己，除了教书，如果让我选择第二职业，我还会干点什么？即使选择了，我是否还有从中找到真正的快乐？直至自己茫然加否定。
当那些可爱的孩子亲密无间地缠着我，向我撒娇；当她们争着抢着用小粉拳给我捶肩捶背捶腿 ；当她们见到我一拥而上，大呼小叫；那一刻，我的心是柔软的，甜蜜的，还有哪一种职业能与物质清贫，精神富足的我们相比拟呢？相处不足一周的时间，我们就那么迅即的彼此喜欢上了！课上我严格要求她们写好字，读正音，诵熟文，看到他们深思熟虑的少年老成样，听到他们用童稚的声音作答，我犹如看到雨后的小苗在风雨中欢笑着，听到了久旱逢甘霖后脆生生的拔节声。
让我欣喜的还是高年级的那几个学生，自身有了一定的语言积累和写作基础，经我细致地引导和点拨，最近写作水平明显的有所提高，尤其是运用语言方面，有专家说，孩子是天生的语言大师。当我和孩子们学习《山雨》这篇美文时，特意抓住了其中的优美语句“雨，使这山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一阕（qùe）又一阕优雅的、带着幻想色彩的小曲”反复品味，直到熟读成诵。我启发孩子们要想把语言写得优美生动，鲜活有趣就要在平时的阅读中，注重培养自己对语言的敏感，也就是语感。直白点就是对语言有感觉。天公作美，当暴雨毫无征兆的下起来时，我和孩子们一起站立窗前赏雨，看到路边的洋槐被狂风刮得东倒西歪，雨点急急地砸向水洼，有的孩子说：“雨中的槐树像个醉汉趔趔趄。”“雨点在给大地挠痒痒。”我尤其欣赏孩子们这种真实的表达，出自他们独特的发现，发乎内心真实的思想。于是我就大家鼓励孩子们今后就这样坚持去做，做生活的有心人，养成勤于观察，善于观察的习惯，发挥想象，用自己的语言把这些发现表达出来。孩子们似有所悟。当然，写作水平的提高不会立竿见影，它需要积累，需要积淀，更需要平时不断探索，练习。但我相信，孩子更需要老师的引导，唤醒与激发。很愿意和孩子们一起经历探索的过程
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