《亡羊补牢》教学设计

《亡羊补牢》教学设计

《亡羊补牢》教学设计1

　　教学目标：

　　1.认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。

　　2.联系课文，联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。

　　3.引导学生抓住关键词，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。

　　4.体会故事蕴含的道理。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书“寓言”，学生齐读，说一说什么是寓言（小故事，大道理）

　　2、读课题《寓言两则》，怎么理解“则”（篇，两则就是两篇的意思）

　　3、齐读第一则寓言题目：亡羊补牢

　　二、自读课文，生字过关

　　1、自读课文，提出自读要求

　　2、生词过关：羊圈 窟窿 叼走 劝说 街坊 后悔

　　（1）小老师领读，重点关注：窿、坊读轻声，多音字“圈”

　　（2）去掉拼音，小组开火车过关

　　（3）全班齐读

　　三、概括大意，总结寓意

　　能力迁移，运用学习《燕子专列》的方法，根据起因、经过、结果给课文分段，再圈一圈关键词，加上自己的话概括课文大意

　　1、起因：

　　（1）指生读第1自然段

　　板书关键词：“窟窿”（指导书写，注意“窿”中间有“一”，什么是窟窿？根据“穴”理解，破洞）

　　（2）用因为......所以.......说话。板书关键词2：“叼走”

　　（3）概括：一个人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。

　　2、经过：

　　（1）羊叼走了，谁来帮助他了？（街坊，指导朗读，提醒轻声）怎么帮助的？（劝说）

　　板书关键词:：“劝说” 是怎样劝说的？

　　PPT出示：“赶快把羊圈修一修，堵上哪个窟窿吧。”指生朗读（有一点点着急，你比她更着急）齐读。

　　PPT出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你赞同他的说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了） 补充板书“不听”

　　（2）PPT出示第3、4自然段，关键字：“又叼走”

　　（3）用上因为所以把经过说清楚（因为不听劝说，所以羊又被叼走了）

　　3、结果：

　　（1）结果是什么？关键词1：“后悔”

　　PPT出示“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”你能给他换个说法吗？

　　出示：他很后悔，应该接受街坊的劝告。 男女生读，提问：这两句话意思一样吗？

　　PPT出示红字提醒“双重否定句”“肯定句”。

　　师：把不字去掉，双重否定句就变成了肯定句，句子的意思是一样的

　　男女合作读这两句话，相同句型练习。

　　（2）填空：他很后悔，是因为 。

　　接受劝告，他堵上了窟窿，羊也 。

　　（3）关键词：“堵上” 关键词：“没丢”

　　（4）概括全文大意

　　4、理解“亡”、“牢”的意思

　　本来“亡”“牢”的意思是什么？那联系课文，你知道他们在文中是什么意思吗？连起来说一说。

　　5、读了这个故事，懂得了什么道理？

　　揭示寓意

　　PPT出示：一个人有错并不要紧，只要能及时纠正，就不算晚。

　　四、课后延伸

　　用同样的方法读寓言，再讲给大人听。

《亡羊补牢》教学设计2

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

　　2、学会本课生字新词，正确读写“寓言、亡羊补牢、后悔”等词语。注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，复述故事内容，懂得做错了事要即时纠正。

　　教学重点、难点：

　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入理解题意

　　1、同学们，你们喜欢听故事吗？那么现在我们回忆一下我们听过的故事：童话故事《小红帽》、《狼外婆》神话故事《女娲补天》《开天辟地》还有成语故事《闻鸡起舞》《胸有成竹》今天我们再来学习另外一类故事-----寓言故事《亡羊补牢》。

　　2、请给“亡” “牢”组词。

　　死亡(板书：死亡) 监牢

　　3、、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

　　师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢” 是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。

　　二、初读课文，扫除障碍

　　1、教师范读课文，注意听准生字的发音

　　2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

　　3、检查自学效果：

　　三、精读课文，理解内容。

　　1、学生自由读课文

　　讨论：（1）养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只呢？

　　（2）小组讨论、交流。

　　Ａ、羊圈破了个窟窿。

　　Ｂ、街坊是咋样劝告他的？指名读，读出劝告的语气。

　　Ｃ、可养羊人呢？指名读，读出他的无所谓，毫不在乎。

　　Ｄ、想一想：养羊人这这时会咋样想呢？

　　Ｅ、同桌分角色朗读。

　　（3）街坊真心劝告，可养羊人却不当回事。看一看，会有咋样的后果呢？

　　Ａ、又丢了一只羊。想一想，这个“又”字应该咋样读？

　　Ｂ、指明学生读，教师指导。

　　（4）指名读课文第1—4自然段，说说如果用题目中的两字来概括，这部分讲了什么？（亡羊）

　　2、养羊人第二次丢羊后，他又是咋样想、咋样做的？

　　Ａ、学生读课文中相关的部分。

　　Ｂ、出示课文插图，看图说一说：这个人在干什么？

　　（ 补羊圈）

　　Ｃ、“赶快”咋样理解，能否去掉？(改正错误，不能拖延)

　　Ｄ、养羊人的行动这次为什么这么快呢？

　　Ｅ、想一想，他的做法对吗？从哪里可以看出来？

　　（从此，他的羊再也没有丢过）

　　Ｆ、指名读第五自然段，这部分又可以用那两字概括？

　　（补牢）

　　四、拓展延伸 总结全文

　　1、如果这个人不修好羊圈，还会出现咋样的后果？

　　2、这个故事告诉我们咋样的道理？

　　(事情出了错，要及时补救，以避免再错)

　　3、把这个故事讲给别人听。

　　4、同学们，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。

　　五、巧设作业 深化情感

　　1．背诵这则寓言。

　　2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。