乡愁的诗句

乡愁的诗句

乡愁的诗句1

　　1、不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

　　2、风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。

　　3、故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

　　4、楚水巴山江雨多，巴人能唱本乡歌。

　　5、年年跃马长安市。客舍似家家似寄。

　　6、芳草已云暮，故人殊未来。乡书不可寄，秋雁又南回。

　　7、恐伤慈母意，暗向枕边流。

　　8、亦有白骨归咸阳，营家各与题本乡。

　　9、天涯失乡路，江外老华发。

　　10、天涯地角有穷时，只有相思无尽处。

　　11、送子军中饮，家书醉里题。

　　12、未收天下河湟地，不拟回头望故乡。

　　13、天怜客子乡关远。

　　14、何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。

乡愁的诗句2

　　1、天外吴门清霅路。张先《渔家傲和程公辟赠》

　　2、恰归来、南山翠色依旧。潘希白《大有九日》

　　3、外物寂无扰，中流澹自清。张九龄《西江夜行》

　　4、堪怨王孙，不记归期早。梅尧臣《苏幕遮草》

　　5、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。于谦《观书》

　　6、何时石岭关山路，一望家山眼暂明？元好问《秋怀》

　　7、空独倚东风，芳思谁寄。周密《绣鸾凤花犯赋水仙》

　　8、看云外山河，还老尽、桂花影。王沂孙《眉妩新月》

　　9、夜听胡笳折杨柳，教人意气忆长安。王翰《凉州词二首》

　　10、乡国真堪恋，光阴可合轻。白居易《洛桥寒食日作十韵》

　　11、不用凭栏苦回首，故乡七十五长亭。杜牧《题齐安城楼》

　　12、忽闻歌古调，归思欲沾巾。杜审言《和晋陵陆丞早春游望》

　　13、梦里相思，故国王孙路。陈子龙《点绛唇春日风雨有感》

　　14、湖海倦游客，江汉有归舟。张孝祥《水调歌头过岳阳楼作》

　　15、柳暗魏王堤，此时心转迷。韦庄《菩萨蛮洛阳城里春光好》

　　16、酾酒问蟾兔，肯去伴沧洲。范成大《水调歌头细数十年事》

　　17、万里妾心愁更苦，十春和泪看婵娟。华清淑《望江南燕塞雪》

　　18、今朝北客思归去，回入纥那披绿罗。刘禹锡《竹枝词二首其二》

　　19、但使情亲千里近，须信。辛弃疾《定风波席上送范廓之游建康》

　　20、莫嫌白发不思量，也须有、思量去里。辛弃疾《鹊桥仙送粉卿行》

　　21、唤我溪边太乙舟，潋滟盛芳醑。葛立方《卜算子赏荷以莲叶劝酒作》

　　22、何逊扬州旧事，五更梦半醒，胡调吹彻。吴文英《暗香疏影夹钟宫赋墨梅》

　　23、一别家山音信杳，百种相思，肠断何时了。施耐庵《蝶恋花一别家山音信杳》

乡愁的诗句3

　　1、不知天外雁，何事乐长征？徐祯卿《在武昌作》

　　2、念归林叶换，愁坐露华生。张九龄《西江夜行》

　　3、风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。杜甫《宿府》

　　4、身是客、愁为乡。史达祖《寿楼春寻春服感念》

　　5、故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。高適《除夜作》

　　6、海人无家海里住，采珠役象为岁赋。王建《海人谣》

　　7、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。陶渊明《归园田居其一》

　　8、去矣方滞淫，怀哉罢欢宴。谢朓《晚登三山还望京邑》

　　9、楚乡飞鸟没，独与碧云还。钱起《送夏侯审校书东归》

　　10、不尽眼中青，是愁来时节。张元干《石州慢寒水依痕》

　　11、更那堪、芳草连天，飞梅弄晚。卢祖皋《宴清都初春》

　　12、料因循误了，残毡拥雪，故人心眼。张炎《解连环孤雁》

　　13、行人无限秋风思，隔水青山似故乡。戴叔伦《题稚川山水》

　　14、明眸皓齿谁复见，只有丹青余泪痕。苏轼《虢国夫人夜游图》

　　15、离别家乡岁月多，近来人事半消磨。贺知章《回乡偶书二首》

　　16、风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。纳兰性德《长相思山一程》

　　17、染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许。李清照《永遇乐落日熔金》

　　18、四海十年兵不解，胡尘直到江城。陈克《临江仙四海十年兵不解》

　　19、西北望乡何处是，东南见月几回圆。白居易《八月十五日夜湓亭望月》

　　20、天涯倦客，山中归路，望断故园心眼。苏轼《永遇乐彭城夜宿燕子楼》

　　21、海畔尖山似剑铓，秋来处处割愁肠。柳宗元《与浩初上人同看山寄京华亲故》

　　22、北行见杏花裁剪冰绡，轻叠数重，淡着燕脂匀注。赵佶《宴山亭北行见杏花裁剪冰绡》

　　23、数日西风，打秋林枣熟，还催人去。吴文英《惜秋华七夕前一日送人归盐官》

乡愁的诗句4

　　新课标中指出“学生的情感是易于激发的，一旦他们的认知活动伴随着情感，教学就会成为学生主动发展的过程，从而使他们对客观世界的认识更丰富更深刻”。《梅花魂》是一篇情感非常深沉的文章，由于时代背景和生活经历的差异，孩子们很难理解外祖父对祖国深深的眷恋之情，特别是老人读诗情到深处的无声落泪和不能回到祖国的失声痛哭，孩子们更是很难理解，这都将给课文的学习带来较大的障碍。于是，我在解读文本的时候注意对教材的二度开发，用心去寻找那座学生与外祖父情感交融的桥梁。在学习“读诗落泪”这部分时，我就以文中的三句诗为切入点，引导学生在反复的诵读中，感悟外祖父的思乡之愁、爱国之意。

　　案例描述

　　初读课文，整体感知后，我让学生默读课文第二自然段。要求细细品读每个句子，每个词语，说说你能读出怎样的情感？你是从哪些句子读出这种情感的？

　　生1：“每当读到……之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”我从这句话里读出外祖父很思念祖国。

　　生2：外祖父每当读到这些诗句就会流泪，说明他非常想念祖国。

　　师：外祖父为什么会落泪？

　　出示：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”

　　师：谁来读一下这句诗？

　　生读。（毫无感情）

　　师：读得很流畅！还记得这首诗吗？诗中表达了怎样的情感？

　　生：这是王维的《九月九日忆山东兄弟》，诗中写了王维在外地，每到佳节时加倍思念亲人。

　　师：外祖父像王维一样漂泊异乡，读到这样的思乡诗句，心里会是什么感受？

　　生1：由诗想到了自己，心里很难受。

　　生2：外祖父也会想起自己的家乡和亲人。

　　生3：想起自己的祖国。

　　师：可是当时由于种种原因，许多像外祖父一样的华侨们却不能回到自己的祖国，他们只能隔海遥遥相望，在心中默默地思念……现在，你就是外祖父，你会怎样读这句诗？

　　生1读。（有些投入）

　　师：我感受到你思亲，但没有感受到倍思亲，谁能读出这种情感？

　　生2较有感情地再读。

　　师：你动情了！是的，诗的每一个字都拨动着老人那颗思乡的心，老人是怎样在流着泪读每一个字的？

　　生3声情并茂地朗读。

　　师：我仿佛真的听到泪眼朦胧的外祖父在读诗！

　　（教师循序渐进地评价、引导，将学生的情感步步推进，逐步走入人物内心。）

　　师：可是年幼的我懂这一切吗？

　　生：不懂。

　　师：所以，老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说——

　　生（齐读）：莺儿，你还小呢，不懂！（略有沉重）

　　出示：“春草明年绿，王孙归不归？”

　　请一生读。

　　师：读出了你的感受！知道什么意思吗？

　　生：明年春草绿的时候，您能回来吗？

　　师：是啊，野草尚且有一岁一枯荣，而外祖父却不知道什么时候能回到祖国。此时的外祖父就是一片从树上落下来的叶子，他多么想落叶归根哪！这种回家的渴盼你能读出来吗？

　　一生深情朗读。

　　师：你的朗读扣人心扉！谁想像他一样读一下？

　　生齐读。

　　（有了前一诗句的铺垫，学生很快融入人物情感）

　　师：可是年幼的我懂这一切吗？

　　生：不懂。

　　师：所以，老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说——

　　生（齐读）：莺儿，你还小呢，不懂！（比前一次沉重，较有感情）

　　出示“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”

　　师：想一想，外祖父那轻似飞花的梦是什么梦？

　　生：回国梦。

　　师：外祖父又为什么而愁？

　　生：不能回国。

　　师：这种愁绪像无边的丝雨飘满外祖父的心田。你能读出来吗？

　　一生入情朗读。

　　师：老人的情感已经融入你的内心！而年幼的我懂这一切吗？

　　生：不懂。

　　师：所以，老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说——

　　生（读）：莺儿，你还小呢，不懂！（声音沉重，感情深沉）

　　师：我不懂什么？

　　生：我不懂外祖父对祖国的思念。

　　师板书：思念。