教学设计方案

【热门】教学设计方案集锦五篇

　　为了确保事情或工作能无误进行，时常需要预先制定方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编为大家收集的教学设计方案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学设计方案 篇1

　　第一课时

　　一、指导朗读、理解课文

　　1、自读课文，了解课文大意

　　[板书课题]

　　井底之蛙

　　[出示生字卡片]

　　检查读音。

　　二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法

　　1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？

　　2、青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的认识

　　3、鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的？和相关的词句谈谈你的感受

　　4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同？

　　三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知

　　1、提问：他们的生活环境差别这么大，青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀

　　2、谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度？

　　3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢？

　　[板书]

　　“井底”、“大海”

　　4、指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。

　　5、同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人

　　四、指导朗读，进一步理解课文意思

　　1、放幻灯及教学录音。

　　你最喜欢读几句，读给大家听听。

第二课时

　　一、指读课文

　　二、谈谈这篇课文给你的启发

　　三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意

　　1、假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？

　　2、带上头饰即兴表演，大家评议。

　　3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？

　　4、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

　　四、对比古文，体会文言文的韵律

　　师范读古文：

　　夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞/之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。

　　对照古文找出课文中相关段落。

　　跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏

　　五、课堂练习

　　1、提问：

　　（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？

　　2、听写生词

　　3、写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢？

教学设计方案 篇2

　　《世界多美呀》教学设计

　　教材分析：

　　《世界多美呀》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

　　教具准备：课件、生字卡片

　　教学课时：两课时

　　教学过程

第一课时

　一、导入

　　1．同学们，你们周围的世界是什么样的？

　　2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。

　　⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。

　　⑵齐读课题。

　　3．读了课题后，你有什么问题要问吗？

　　4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。

　二、初读课文

　　1．借助拼音自读课文。

　　2．再读课文，把生字词和小节号画出来。

　　3．检查自学效果。（出示生字词）

　　⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？

　　⑵正音。

　　⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。

　　4．指名读词，开火车读，齐读。

三、初步了解课文大意

　　1．再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？

　　2．它是什么情况下说的？

　　3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？

　　（1）、 自读，指读，赛读。

　　（2）、 全班读课文。

四、教学生字

　　书读得好，字也能写得好。

　　1．出示生字卡片，巩固生字读音。

　　教学“羊字头“。

　　2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。

　　3．反馈检查“世、美”的笔顺。

　　（1）、 指导写字。

　　（2）、 师范写四个字，生描红、临写。

　　（3）、 生写剩余的生字。

第二课时

一、复习导入

　　1、这堂课我们继续来学习——（出示课题）

　　指导美读

　　2、那就让我们跟随小鸡一起去欣赏那美丽的世界吧，高兴吗？

　　3、通过上堂课的学习，我们知道蛋壳里的小鸡先是——睡着的，后来——它醒了，看见四周——黄乎乎的，小鸡想：——整个世界都是黄色的呀！

　　（边引背边看动画）

　　出示：整个世界都是黄色的呀！

二、品味童话（一）

　　1、咦，整个世界都是黄色的呀，蛋壳里又是那么小，那么闷，小鸡我可是呆不住了，猜猜看，调皮的小鸡会怎么做呢？

　　（小鸡用小尖嘴啄蛋壳）

　　2、是呀，小鸡开始用它不安分的小尖嘴啄蛋壳儿了。

　　（边看动画边引读）

　　瞧：——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一个小小的洞眼。”

　　3、（出示）请小朋友们自己去读一读这句话，看看你能读懂些什么，把你读懂的在小小组里交流一下。

　　汇报

　　是啊，小鸡啄蛋壳可不容易了，辛苦级了，能把小鸡的辛苦读出来吗？读给你的同桌听一听，让他给你指点以下。

　　个别读评价（好在哪里？哪个词读得最好？）

　　4、好不容易啄出了这么个小小的洞眼，小鸡终于舒了一口气，它呀，忍不住通过洞眼望了出去，猜猜看，小鸡会看到些什么呢？

　　（拓展学生的思维，让学生尽情地说）

　　5、那就让我们一起去看一看吧。（看动画）

　　6、出示：“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。”

　　指名读

　　7、黄老师有个问题不明白了，“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这几个词表示的都是什么呀？

　　（表示颜色）

　　8、小朋友们真是聪明，在你们的帮助下，我终于明白了，现在我已经能把这句话背诵出来了，想不想见识一下？

　　师故意背错少了“湛湛”、“茵茵”、“澄澄”，让学生发现

　　为什么不能少呢？相机出示这三个词

　　指导美读评价

　　9、你们还知道哪些景物也是蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的？在小小组里说说看。

　　10、多美的颜色呀，让我们再一起美美地读好这句话

三、品味童话（二）

　　1、假如你现在就是蛋壳里的小鸡，你看到天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的，你会怎么想，怎么做呢？

　　2、那小鸡的表现究竟怎样呢？请小朋友自己去读一读第三自然段。

　　汇报

　　（1）“原来世界这么美丽呀！”（相机出示）

　　a、小鸡以前是怎么想的呀？

　　b、小鸡现在终于明白了，（引读——原来世界这么美丽呀！）

　　c、以前不怎么明白，现在终于一下子想明白了，多开心多高兴啊，我们可以用上一个成语宝宝——“恍然大悟”（出示读）

　　d、谁来恍然大悟地读好这句话

　　（2）那小鸡又是怎么做的呢？我们一起去看一看（看动画）

　　相机出示相关段落

　　是呀，看到这么美丽的景色，小鸡可高兴了，它用翅膀——一撑，就把蛋壳——撑破了，它——叽叽叽地叫着，慢慢——站了起来。

　　（3）选择自己最喜欢的方式美美地读好这一段，注意要读出小鸡的高兴、快乐。

　　你准备怎么读？

　　3、现在就让我们都来做一回快乐的小鸡，我们用翅膀一撑，就把蛋壳撑破了，我们叽叽叽地叫着，慢慢从蛋壳里站了起来。让我们尽情地享受美丽的大自然吧。瞧，天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的，现在，你最想说什么，做什么呢？

　　（引领生各抒己见）

　　4、这么美丽呀，喜欢吗？那还等什么，让我们一起唱起来，跳起来，去和美丽的大自然拥抱吧，让我们一同去郊游吧。

四、品味童话（三）

　　1、看我们唱得那么热闹，一个小动物朋友也被吸引过来了，猜猜是谁呀？

　　2、是啊，刚从蛋壳里站出来的小鸡也来了，瞧——（贴出小鸡图片）它正瞪着好奇的大眼睛看着这个世界呢，仔细听——（录音：小鸡叫）

　　3、你们都听到了什么？

　　（小鸡在说：世界多美呀！）

　　4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪儿呢？

　　5、（出示该段）你也能学着小鸡的样说好这段话吗？

　　6、“蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的”，这么多颜色，真是太美了，怪不得小鸡会说——（引读）世界多美呀！

　　读到这儿，谁发现问题了？（这句话和课题一样）

　　再美读课题

五、拓展延伸

　　那课后呀，小朋友们可以把美丽的世界画出来，唱出来，还可以找到喜欢的儿歌有感情地背诵出来。（选择自己最喜欢的方式）