教学设计方案

教学设计方案锦集七篇

　　为了确保事情或工作安全顺利进行，通常需要提前准备好一份方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的教学设计方案8篇，欢迎大家分享。

教学设计方案 篇1

　　教材分析

　　这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。

教学目标

　　1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。

　　2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

　　3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

课前准备

　　教师：课件。

　　学生：预习课文。

板书设计

　　白桦林的低语

　　坚守岗位

　　看林人

　　无私奉献

　　默默守候

教学过程

第一课时

一、激趣导入

　　白杨是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。

二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？

三、学生自学课文

　　1.出示自学思考题，学生自学。

　　(1)或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

　　(2)课文主要写了什么内容？

　　(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？

　　(4)试给课文分段，归纳段意。

　　2.老师检查自学效果。

四、学生质疑问难。

五、课内练习：

　　1.写近义词：纯洁（）忽略（）激励（）

　　2.写反义词：浮躁（）异常（）

第二课时

一、复习导入，明确目的。

　　第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。

二、从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。这里的你指的是谁？

三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

　　1.你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。

　　通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？绝没有写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？

　　文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。

　　指导学生体会绝不违章、不是而是、哪怕也、但甚至等词在文章中的含义。

　　读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？

　　指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。

　　2.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？

　　在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光

　　（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。

　　我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

　　（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

　　指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

四、总结课文，升华中心、体会表达。

　　1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？

　　2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？

　　3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？

五、作业设计

　　1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

　　2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。

教学设计方案 篇2

　　教学目标：

　　1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

　　2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

　　4.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

教学重点：

　　正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

教学难点：

　　基数和序数的区别；学会写6、7。

教具、学具准备：

　　电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。

教学设计：

一、引入课题

　1.教师提出问题：小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友？指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5（学生齐数）。

　　2.你想认识更多的数字朋友吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）

二、探究新知

1. 创设情境，学习数数和认数。

　　a.电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。

　　b.引导观察，启发思考。

　　在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）

　　c.交流、汇报。

　　师：图上有些什么？他们正在做什么？

　　生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。

　　师：看到这一情景，你有什么感受？

　　生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。

　　生2：我们要爱劳动，讲卫生。

　　师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？

　　生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。

　　师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）

　　生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。

　　师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）

　　生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。

　　d.小结。

　　师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。）

　　e.抽象出画面中的数。

　　桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6

　　椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7

　　仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？ （6的字形像哨子，7的字形像镰刀）闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：6，你好，7，你好！

　　2. 根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

　　a.数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示）

　　b.摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。

　　c.说一说：请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是６，那些物体的数量是７？， 再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。（四人小组）

　　3. 教学数序。

　　a.出示计数器：让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？

　　提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？

　　b.通过直尺图，直观教学数序。

　　将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？

　　生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。

　　师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？

　　学生活动：指名数，拍手数。

　　师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？

　　学生活动：6、7、6（抢答）。

　　4. 比较大小。

　　（1）动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。

　　教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆，直到将8张卡片全比好。教师巡视学生活动，及时纠正、指导。

　　（表现好的同桌给予鼓励表扬）

　　（2）反馈：指名学生汇报。

　　师：请同桌来比一比，说一说。哪两位先来？

　　生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。

　　师：说的很清楚，让大家听的很明白。

　　生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。

　　生桌3：我们出的是2和7，2小于7。

　　生桌4：我们拿出来的都是6，6和6是一样大的。

　　师：如果我先拿出6 〉（ ），里面可以是哪些数字朋友呢？

　　学生思考。

　　师卡：看谁能一下子想出很多。

　　生：可以是0、1、2、3、4、5。

　　师：如果是（ ）〈 7，后面可以是哪些数字朋友？谁最大？

　　生：0～6。6最大。

　　（3）学生独立完成课本第43页的练习

　　5○6 6○7 6○5 7○6

　　5. 明确6、7的序数意义。

　　（1）区分第几和几：请第一组第6个同学起立；

　　请第一组前面6个同学起立。

　　让学生观察分析，说一说第6和6个意义上的区别，明确序数的意义。

　　（2）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。

　　a.先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。

　　b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

　　c.从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

　　（3）游戏：让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。

　　师：老鼠怎样叫的？（学生边做动作边叫吱吱吱）。

　　先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。

　　师：第一组的６只老鼠叫一叫，从前面数去的第６只老鼠叫一叫；

　　第二组的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。

　　扮演猫1：请你抓住前面７只老鼠，再抓住从左数第７只。

　　扮演猫２：请你抓住第三组前面的６只老鼠，再抓住从右数第６只。

　　扮演猫３：请你抓住第三组从前数第６只老鼠，从后数第６只。

　　6. 教学6、7的书写。

　　（1）学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。

　　6：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）

　　7：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）

　　（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。

　　（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。

　三、知识回顾，评价体验

　1. 今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？

　　2. 评价自己或同学本次教学活动的表现。