教学设计方案

【精华】教学设计方案集锦6篇

　　为了确保事情或工作能无误进行，常常需要预先准备方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编为大家收集的教学设计方案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

　　课时安排

2课时

教学环节

一、游戏激趣，复习导入

　　1、今天我请来了一位动物王国的朋友（课件）──小老虎，他呀想考考我们班的小朋友，你们能接受住考验吗？（课件）出示生字

　　（1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？

　　（2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？

　　（3）看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话

　　金子比阳光像更宝贵金子阳光。

　　Ａ、请小朋友自由的读一读。

　　Ｂ、此时你想对小老虎说些什么啊？

　　Ｃ、那你能帮他改一改吗？

　　（课件）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

　　Ｄ、你们同意吗？那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧！

二、讨论、研读句子

　　就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。

　　1、谁来告诉他金子是怎样的？

　　2、阳光像什么呢？（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。（指名读题）

　　3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。

三、交流、汇报

　　哪个小组愿意来说一说。

　　（1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。

　　Ａ、指名说。（看课件）

　　Ｂ、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊？

　　Ｃ、那你现在最想做什么？

　　Ｄ、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，，还可以做做动作。（动作演示理解洒遍）

　　Ｅ、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。

　　（2）田里的禾苗，因为有了阳光更绿了

　　Ａ、你为什么这么读？

　　Ｂ、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。

　　Ｃ、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢？那你能用朗读把它表现出来吗？

　　（3）山上的小树，因为有了阳光，更高了。你能把它美美的来读一读吗？还有谁比他读得更好。

　　（4）河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。（课件）

　　Ａ、同桌讨论一下，有什么不明白的吗？

　　Ｂ、理解锦缎，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。

　　（5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

　　Ａ、请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？（可爱）

　　Ｂ、你从哪儿看出来的吗？（引导学生做做动作，感受阳光的可爱）并指导朗读。

三、扩展

　　1、刚才小老虎学得可认真拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。

　　2、交流，实物投影，学生介绍自己的作品。

四、总结全文

　　今天小老虎的收获可真不少啊，这都是因为有了小朋友的帮助，他才知道原来阳光是那么的美丽，世间万物都享受着阳光，可是小老虎还有一点不明白，为什么阳光比金子更值钱、更宝贵呢？你们愿意下节课继续去帮助它解决这个问题吗？

教学目标

　　朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。

教学设计方案 篇2

　　【教学目标】

　　１、知识教学点：

　　⑴学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。

　　⑵理解重点句

　　①“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”

　　②“他会揍我的！那也活该，我自作自受……”

　　③“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！”

　　２、能力训练点：

　　⑴培养学生理解重点语句的能力。

　　⑵培养学生合理想象的能力。

　　⑶能正确、流利有感情地朗读课文。

　　３、德育渗透点：

　　通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教学。

　　４、美育渗透点：

　　体会穷人夫妇的心灵之美。

【学法引导】

　　１、教师教法：

　　引导学生通过讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。

　　２、学生学法：

　　自读自悟，讨论交流，感情朗读课文。展开想象，以升华情感。

【重点、难点、疑点及解决办法】

　　１、重点、难点：

　　⑴分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。

　　⑵展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。

　　２、疑点：

　　体现桑娜内心矛盾的重点语句。

　　３、解决办法：

　　采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。

【师生互动活动设计】

　　１、教师活动设计：

　　启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。

　　２、学生活动设计：

　　⑴自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。

　　⑵小组讨论重点问题。

　　⑶感情朗读课文，表现主人公心灵美好。

　　⑷续编《穷人》这个故事。

　【教具准备】

　　自制Flash课件、Internet网络、提供学生上网帐号。

【教学课时】

　　二课时。

【教学步骤】

　　第一课时

　　一、理清文章，感知形象

　　１、介绍课文作者和背景。

　　２、初学课文：

　　师：请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁？讲了一件什么事情呢？用一、二句话说一说。

　　预设：这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其艰难，但仍然收养了西蒙的两个孩子这样一件事。

　　二、深入课文，读中悟情

　　师：请自由朗读课文的１～７自然段，看看从课文的字里行间我们都会有哪些感受？

　　１、学生自由读课文，写感受、找问题。

　　２、师巡视，并于个别学生交流。

　　预设：感受：贫穷、勤劳、辛苦（危险）。

　　在学生回答的基础上朗读有关环境描写的句子和桑娜为丈夫担惊受怕的句子。

　　师小结。

　　三、读悟结合，感受美德

　　虽然他们的日子过得极其艰难，但还是毅然收养了西蒙的两个孩子。难道他们没有想到今后的生活吗？

　　１、师：你从哪里体会到的，快速默读课文，用曲线画下来。

　　２、生讨论、交流。

　　３、指名读课文，师相机作朗读点拨。

　　４、谁来说说你认为桑娜和渔夫是一个怎样的人？

　　５、学生交流。

　　四、总结升华

　　１、小结全文。

　　２、总结升华。