五年级《品德与社会》教学计划

五年级《品德与社会》教学计划范文（精选5篇）

　　时间就如同白驹过隙般的流逝，我们迎来了新的学习生活，这也意味着，又要准备开始写教学计划了。那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？以下是小编精心整理的五年级《品德与社会》教学计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　五年级《品德与社会》教学计划范文1

　　《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活的为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。

一、教材特点：

　　教材。用单元编排、主题统。的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点：

　　1、教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活的中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。

　　2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地。、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完。的教学线索。

　　3、参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活的中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。

　　4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第四单元《我们都是炎黄子孙》，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。

二、教学策略：

　　因为教材已不是显性的道德说教，而是。用隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，在教学中，教师要根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活的，用自己的感觉去进行体验。教学中可。用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。

　　1、对话教学策略。教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活的经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。

　　2、活动化教学策略。教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活的技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。

　　3、体验性教学策略。在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不可变更性。要求学生无一例外地去认同、去掌握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五年级《品德与社会》具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我（即发展的“我”与现实的“我”）的关系，从而建构和生成课程的意义。

　　4、开放性教学策略。五年级《品德与社会》教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况的，联系学生的生活的经验和认知水平，对教材内容进行。合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。

　　五年级《品德与社会》教学计划范文2

　　一、教材分析

　　《品德与社会》是九年义务教育课程开设的一门综合性课程，《品德与社会》应该加强认识社会的基本方法和基本技能的培养，要为学生呈现出具体的、生活化和情境化的知识，给学生留有一定的空间去发现问题，解决问题。

　　本册教材编写追求的基本理念是：

　　1．道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培养回归生活。

　　2．关注学生的现实生活，促进学生在发展中生活。

　　3．选取有教育意义的教育内容，引导学生生活。

　　4．追求情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一。

　　5．体现课程标准的综合性、社会性、生活性，倡导自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。

　　本册教材共有四个单元：

　　第一单元是 奏响我们共同成长的和弦

　　第二单元 我在民族大家庭里；

　　第三单元 不屈不饶的中国人；

　　第四单元 日益富强的中国人。

二、 教学目标

情感态度目标：

　　1． 养成自觉讲规则，遵守公共秩序的态度。

　　2． 养成文明礼貌、诚实守信、团结协作、有责任心的品质。

　　3． 初步形成民主、法制观念，做到守法自律。

　　4． 热爱生活，感受生活的快乐。

　　5． 学会用法律来维护自己的合法权益。用法律保护自己，约束自己的行为。

　　6． 养成自尊自主、乐观向上的生活态度。

　　7． 健康成长，远离诱惑，形成优良的道德品质和良好的心理素质。

　　8． 了解水陆交通及航空的光辉历程，及给人们提供的方便。

能力目标：

　　1． 能与他人平等的交流与合作，学习民主的参与探究活动。

　　2． 学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合作的、有创意的探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。

　　3． 养成搜集、整理和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探究和说明问题。

　　4． 学会用法律来维护自己的合法权益。用法律保护自己，约束自己的行为。

　　5． 健康成长，远离诱惑，形成优良的道德品质和良好的心理素质。

　　6． 树立法制观念，培养学法、守法、用法的意识。

知识目标：

　　1． 初步理解个体与群体的互动关系。

　　2． 初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。

　　3． 知道科技对人类生存与发展的重要影响。

　　4． 知道我国的一些法律法规，了解法庭审判的基本程序。

　　5． 知道我们生活中的一些危害健康的东西，用积极的心态促进自己健康成长。

　　6． 知道生活中的许多规则能给社会带来秩序与公平、安全与信任。

　　7． 知道诚信是做人之本，从小做一个诚实守信的人。

　　8． 初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。

　　9． 初步懂得讲文明、守法律对社会公共生活的重要意义。

三、方法与措施

　　1． 全面把握课程目标，帮助学生全面提高。

　　2． 丰富学生的生活经验，形成符合社会规范的价值观。

　　3． 引导学生自主学习，提高学习兴趣。

　　4． 充实教学内容，联系丰富生活。

四、课时安排

　　略