《和太阳比赛早起》教学设计

《和太阳比赛早起》教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《和太阳比赛早起》教学设计，欢迎大家分享。

　　《和太阳比赛早起》教学设计篇1

　　教学目标：

　　1、会正确地拼读课文中注音的字，能或联系上下文理解不明白的词语。

　　2、能在诗中划出具体表现“我们和太阳比赛早起”的词句，能说出第3节是怎样具体描写“太阳升起来了”的情景。

　　3、能有感情地朗读全诗，读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情;能背诵全诗。

教学重点：理解诗句，了解每节的意思。

教学难点：理解诗歌的思想感情。

教学时间：1课时

教学过程：

　　一、揭示课题：

　　读了课题，你有什么想问的吗?

　　二、初读课文

　　1、听教师的范读，要求：

　　a、听清注音的字的正确读音，感受“和太阳比赛早起”的蓬勃向上的热烈情趣。

　　b、提出词语方面的疑问。

　　2、自由读诗歌。

　　a、划出描写“我们”和“太阳比赛早起”的具体行动的词句。

　　b、划出诗中揭示“比赛”结果的句子，体会“我们走在太阳的前面”无比自豪的感情。

　　三、指名分小节朗读，看谁读得准确，通顺。

　　四、指名朗读全诗，评议，再组织集体朗读。

　　五、细读每一节，理解每一节的意思，划出你欣赏的诗句词语。

　　第一节：早起

　　A、“我们离开帐篷，轻轻地走过它们身边。”句子中的“它们”指谁?为什么在“走过”前面加上“轻轻”?

　　B、“别怕，我们不会打扰你，我们是和太阳比赛早起!”结尾是个感叹号，是不是这句话就该读得很响呢?

　　第二节：早行

　　a、我们是和太阳比赛早起，这和云彩有什么关系?它为什么脸红?(日出前、太阳睡在厚厚的云层里，太阳醒来后，它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来，染红云层的脸颊，也可以说云彩是为还在被窝里的太阳害羞而脸红。)

　　b、第一节中的我们不会打扰你、和第二节中的你看和你才脸红，3个你指的对象相同吗?(不同。第一个你指花木鸟兔;第二个你泛指一起登山看日出的伙伴;第三个你专指云彩。)

　　第三节：我们看着太阳升起。

　　第四节：我们放声歌唱，尽情欢呼祖国的早晨。

　　六、逐节交流。逐节朗诵、背诵，重点把握每小节诗歌表达的情感。

　　1、第一节既要读出我们起得早，又要读出我们懂礼貌。

　　2、第二节：第一句要抓住几个表示行走的词语，读出轻快行进的节奏，读出与太阳比赛早起的激动心情;第二句要读得舒缓些、幽默些，以展示我们比太阳早起的得意之情。

　　3、第三节：要读出层次感。

　　4、第四节：读出对大地、对太阳的爱。

　　七、背诵诗歌。

　　八、组合成小组登台朗诵，评比，从中领悟少先队员对大自然、对祖国早晨无比热爱的思想感情。

板书设计：

　　早起：轻轻

　　和太阳比赛早起早行：穿、跨、沿、奔

　　太阳升起

　　我们放声歌唱

　　《和太阳比赛早起》教学设计篇2

　　教学目标

　　1．有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌词句的优美。

　　2．体会诗歌表现的美好情怀，理解描写“我们和太阳比赛早起”的诗句，激发热爱生活、热爱自然的情感。

教学重、难点

　　重点：有激情地诵读诗歌，感受诗中的美好情怀。

　　难点：走进诗歌，激发出热爱生活、热爱自然的情感。

教学准备

　　教师：准备配乐朗读的音频资料、日出的视频。

　　学生：搜集歌唱祖国的诗歌。

教学时间

　　1课时。

教学过程

　　一、整体感知，引入课题

　　1．老师播放配乐朗读，学生感受。

　　2．呈现在你眼前的是一幅怎样的图画？(学生谈感受)

　　3．今天我们一起来学习这首描绘日出美丽景色的现代诗《和太阳比赛早起》。板书课题。

　　4．齐读课题，理解题意。

　　二、初读诗歌，了解大意

　　1．试读全诗，读准字音。

　　2．给诗歌小节编序号，想想每个小节的主要意思，并批注在旁边。

　　3．分节朗读，并正音。

　　4．说说读后感受：这首诗给你留下最深印象的是什么？

　　三、研读第1节

　　1．齐读第1节。

　　2．思考：从哪些词句看出，“我们”是在和太阳比赛早起？(板书：我们、太阳)

　　反馈：当……当……我们离开营帐，轻轻地走过它们身边。强调“沉睡”“梦里”。

　　3．此时是什么时候？(日出前)日出前，大地一片静谧安详，少了人群的喧闹，少了虫鸟的欢叫，而迎来了我们轻轻的脚步。

　　4．为何我们会这样早起？(是为了与太阳比赛早起)此时我们是怎样的心情？(迫切、激动的心情)

　　5．指导朗读下面的句子。

　　“我们离开营帐，轻轻地走过它们身边。”

　　这句中的“它们”指谁？“轻轻地”说明了什么？(“它们”指正在沉睡的森林、花草、小鸟和白兔。“我们”是一群有礼貌的孩子，悄悄起来，轻轻地走。所以要读得平稳、轻缓一些。)(相机板书：轻轻地)

　　6．有感情地朗读第1节。

　　四、指导阅读第2节

　　1．指名朗读第2节。

　　(1)讨论：在和太阳比赛早起的过程中，我们是怎样做的？你能找到句中几个表示动作的词语吗？从这几个词，你体会到什么了？

　　这节中“穿过”“跨过”“沿着”“奔上”这几个动词写得很确切，与“树林”“小溪”“小路”“山顶”搭配恰当。从这几个动词中可以体会到我们的迫不及待。(板书：穿过、跨过、沿着、奔上)

　　(2)轻声朗读这一节，想一想我们和太阳谁更早起？你是怎么知道的？

　　“你看，东方的云彩在变颜色，是不是比不过我们，云彩呀，你才悄悄地红了脸？”说明此时太阳周围的云彩颜色正发生变化，太阳正要升起。这一句写得多有趣，它让你想到了什么呢？(日出前，太阳睡在厚厚的云层里，太阳醒来后，它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来，染红云层的脸；说不定云彩是为还在“被窝”里的太阳害羞而脸红的呢。)

　　从“云彩在变颜色”我们可以看到太阳正要升起，这便是——日出时。

　　(3)日出时的情景是怎样的呢？找出有关句子读一读。

　　“别嚷！轻点轻点”表达了怎样的感情？诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景？“花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情？

　　“别嚷”表达“我们”屏息等候太阳升起的激动心情。“露出头顶”“露出眉毛和眼睛”“露出笑脸”，最后“跳起来”，把太阳拟人化了。太阳升起来了！“花草树木”“小鸟”都非常兴奋，实际上是写“我们”兴奋的心情。

　　(4)教师出示日出视频，让学生看着视频听老师朗读课文相应的诗句，感受日出的壮观与美丽。

　　2．指导有感情地朗读第2节，朗读时要突出人物激动、兴奋的心情。

　　五、学习第3~4节

　　1．我们和太阳比赛早起，比赛的结果怎样？(我们赢了)从哪儿可以看出来？(我们是欢迎太阳的仪仗队，我们走在太阳的前面，是我们挥动着红旗，把太阳迎接到人间。)相机理解“仪仗队”。(板书：迎接)

　　2．让学生自由读读第3节，勾画写日出后大地景色的句子。“看着它照遍山河田野……矫健。”

　　诗中采用了哪种修辞手法描绘太阳？抓住了哪几个形象的动词？

　　诗中采用了拟人手法描绘太阳，让人感觉太阳如同一位朝气蓬勃的年轻人，充满活力、意气风发。抓住了“照遍”“走进”“唤醒”几个动词。

　　3．发挥你的想象，说说太阳迈着轻盈、矫健的脚步还会去哪些地方？

　　句式训练：(出示课件)

　　是我们挥动着红旗，

　　把太阳迎接到人间；

　　看着它，

　　看着它，

　　看着它，

　　它的脚步多么轻盈、矫健。

　　4．我们迎接着太阳，此时我们的心情是怎样的呢？我们为什么如此期待日出？

　　“我们”怀着迫切激动的心情迎接太阳，迎接更美妙的.一天。因为一日之际在于晨，祖国的早晨阳光灿烂，多么美好，我们希望祖国将拥有更美好的一天。(板书：祖国的早晨、美好的一天)

　　5．引读第4节。

　　面对徐徐升起的红日，面对沐浴朝霞的小河田野、村庄果园，“我们”完全沉浸在光的世界，美的海洋，我们放开喉咙，唱起歌来，让我们尽情欢呼——祖国的早晨，让我们举起双手——迎接更加美好的一天！此时此刻，我们的心中充满了对太阳的爱、对大自然的爱、对祖国的爱。

　　六、课堂练习

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．读课后第2题的两个句子，勾画出表示动作的词语，体会它们的妙处。

　　3．交流展示自己搜集的歌唱祖国的诗歌。

　　综合性实践活动：组织学生登山看日出。