机会作文

【推荐】机会作文合集7篇

　　无论在学习、工作或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编收集整理的机会作文7篇，希望对大家有所帮助。

机会作文 篇1

　　今天，我读了一篇寓意深刻，引人深思的文章。故事的内容是这样的：

　　大海边，一个渔夫张网捕鱼，突然他觉得网被什么拽了一下，他猛地将网绳一拉，网收紧了，原来是一只小海龟。他高兴极了，心想，可以到市场上换个好价钱。这时，小海龟求渔夫放了它，渔夫说，放了你可以，但是你拿什么报答我呢？小海龟说，我会给你带来一大群海龟，你把它们拿到市场上，可以卖更多的钱，我还会给你一个让你终生受益的忠告。

　　渔夫听了海龟的话顿时喜上眉梢，就把海龟放进了海里。

　　海龟一蹬腿就钻入了海里，游了很远，才把脑袋浮出水面，说：出卖同伴的事我才不干呢！但是送给你一条忠告：“现在拥有的，远比别人许诺的更重要！”

　　看完这则故事，我终于明白了一个道理：如果一心向往着未来，憧憬着还不知道能否得到的东西，不如好好地把握住现在。

　　我们应该认真对待生活中的每一件小事，哪怕是一件微乎其微的小事，因为一件小事也有可能改变一个人的一生。机遇只垂青于把握它的人，如果好高鹜远，不珍惜眼前所有的，到头来只会一事无成。

　　给你机会，你能把握吗？

　　看到别人夺得各种各样比赛的桂冠时，我们总是在心底油然而生一种羡慕。心中却在埋怨：领导怎么不给我这个机会呢？那么领导为什么不给你这个机会呢？想来是你的能力不够强，觉得交给你任务不能胜任，怕白白浪费这个名额，领导都会这样想。放着人才不用，那不是资源浪费吗？可是话说回来，领导给了你机会，你能把握好吗？

　　我身边有个人，平时踏踏实实。从来不去领导身边套近乎。一有时间就埋头学习，虽然工作时间不长，倒也收到一定效果。有些人笑话，什么年代了，这种劲头早不适用了，可他不听，只是笑笑。依然我行我素。好在功夫不负有心人，这天领导找他，说是有个重要的会议让他代表参加，并且要代表发言。他有些腼腆，憨憨地一笑，欣然接受了。回到家，翻资料，找信息，没日没夜，总算搞定。会上的发言，受到一致赞赏。别人又羡慕他有好机会。他只是笑笑：“我只是抓住了这个机会而已”。以后领导给他的机会多了起来，他也渐渐出名了。可他经常说“给了机会，要把握好才行，一次把握不好，可能会永远失去。”看来，机会也只是给那些善于抓住他的人。

　　当给了你机会后，请全身心投入，那样你才会拥有更多的机会。

机会作文 篇2

　　机会，其实对于每个人来说都是平等的。有的人，把握住机会了，而有的人却错失了。

　　就像上次上语文课的时候，当老师提出了一个问题的时候，班级里举手的同学寥寥无几。于是，老师就说：“怎么只有这么几只小手呀！其实，举手发言是一个锻炼自己的机会，可以提升自己的口语能力，因此，大家不要怕，即使答错了也没有关系。今天，老师就破例，要是谁答出这个问题的话，就奖励三张奖券。”“啊！有三张奖券呀？”我心里默默的想着。要是平时基本都没有的，这三张奖券对于我来说无疑是一种诱惑。而我心中也早已有了答案了。可不知道是怎么一回事？我的左手和右手在斗争着。一个说：“快点举手吧！不要错失了这次机会。”另一只手却说：“还是别举手了，等一下要是答错的话，会被笑话的，多难为情呀！”我就这样一直纠结着，等到我真的想要举手回答的时候。一阵悠扬的音乐声响起来了。原来，是下课了。就这样，我在遗憾中结束了语文课。

　　语文课虽然结束了，可留下的却是无尽的反思。当机会来临的时候，如果没有好好把握住的话，留下的只有遗憾和悔恨。因此，当下一次机会再来临的时候，我一定要好好的抓住，不能再错过了。

机会作文 篇3

　　那是一个阴云密布的下午，仿佛连苍天也在哭泣。

　　10岁的我，听了邻居的一声“晨晨去玩”，放下妈妈的一声“去看看外公”，一溜烟就消失了。

　　傍晚，当我得知外公已经去世的时候，心里不禁一阵震颤，那时的我，已经泪流满面，外公是带着一句“想见见晨晨”走的，他离开人世的时候，不免会有一丝遗憾——因为我的贪玩，让一个老人，连临死前的`愿望都未以实现。外公对我的好，一下子涌上心头，困难时，一丝微笑让我振奋精神；炎热时，他冒着酷暑，为我买来了我最喜欢的“小布丁”……思念，像一阵风吹动了一个幼小心灵的思念。

　　如果，时间可以倒流，假如再给我一次机会，我一定会好好孝顺您，陪您度过您生命的一个个春秋；我会与您手携着手，去您最喜欢的黄海公园（现在是盐渎公园）去感受人生的美丽；我一定会加倍努力，多考几个100分，让您能咧开嘴抚着我的头，尽情地开怀大笑几次；如果只能将时光退到今天早上，我一定会立即赶到您那儿，能够拉着您苍老的手，和您说说话，与您一起度过生命的最后时光……

机会作文 篇4

　　今天中午第三节，我和学生一起探究了《综合性学习·写作·口语交流》——马的世界。其中有这样一个环节：我让学生们先看课本上列举的两则故事，一则是的卢马的故事，一则是昭陵六骏的故事。然后让个别学生到讲台上用自己的话讲给同学们听。

　　我请郭玲玲同学到讲台上给同学们讲的卢马的故事，这则故事是这样的：一次，刘备遇难，骑的卢马逃跑，危急之时落入檀溪中，刘备着急地对的卢马说：“的卢，今天遇到大难，你一定要帮忙呀！”于是，的卢马一跃三丈，带刘备逃出险境。她到讲台上后，想极力把故事给背诵下来，但支支吾吾半天，也没有讲出个所以然，我给她做了这样的提示：什么时候—谁骑了什么马—遇到了什么困难—说了什么话—最后结果怎样。然后她才结结巴巴讲下来，汗珠顺着脸往下淌，她讲得虽不成功，但我还是让同学们给她鼓励的掌声。

　　下课后，我对这种情况进行了反思，实际上，学生口头表达能力比较低，也不只是在今天这节课上凸显出来，有时让学生复述课文内容，学生也只是生硬地照着课本上的内容“背”下来，不会对课文内容进行归纳、概括和总结，不会加上自己对课文的理解，用自己的话把文章有条理、有情节地复述下来。虽说也采取了提高学生口头表达能力的方法，但由于收效甚微，半途而废了。今天这节课，又引起了我对这个问题的反省和深思。语文教学是培养学生听、说、读、写能力，只有抓住了这个根本，语文才能真正回归语文课堂，语文课堂也才会有“语文”味。因此，在今后的教学中，我要从以下几方面来提升学生的口头表达能力。

　　以课堂为阵地，给学生提供机会，引导学生敢讲、敢说。现代教育理论指出，教学是实施全面发展教育的基本途径。教师在传授课本知识的过程中，要给学生多提供锻炼的机会，要面向全体学生，让学生多读，然后多讲，变学生的不敢讲为想讲，并能讲好。第一阶段，激发讲的兴趣，因为“没有兴趣，就不可能有真正的教育”，可由讲现成的故事，用书本语言回答问题开始，要求讲通顺，讲完整，以鼓励为主。第二阶段，学习讲的方式方法，综合性的问题想好再开口，讲自己的所见所闻所感，先在心中打好腹稿，要求用词准确，有条不紊，教师可予以一定的帮助；第三阶段，逐渐由“扶”到“放”，进行发散思维，迁移训练，开展即席演讲，临时辩论等活动，要求才思敏捷，无懈可击，以评价为主。近代教育家吴玉章就要求教师在上课时要善于提出问题，开拓学生的思路，让学生自由讨论、自由辩论、自由争论。只有这样，学生的口头表达能力才会逐步提高。

　　举行形式多样的活动来培养学生的口头表达能力。一是课前三分钟演讲的方式，来提高学生的口头表达能力，在上课之前，可以用三分钟左右的时间让学生进行即兴演讲，可以是学生的所见所闻所感，也可以讲故事，也可以把学过的课文进行复述。二是采取定期举办演讲比赛的方法，来促使学生口头表达能力的提高，举行演讲比赛时，不要求学生写演讲稿，以防学生背演讲稿，可采取即兴演讲的方法，来提高学生的口头表达能力。三是以读促说，常言道：肚里没本，倒不出挂水。只有学生读得多了，知识积累多了，才能提高学生组合和运用语言的能力。也才能提高学生的口头表达能力。

　　学生语文素养的提高，不是一朝一夕的事情，我们做教师的只有善于给学生提供展示的舞台，善于对学生进行恰当的引导，并坚持不懈地做下去，才会让学生的语文素养得到提高，我们的语文课才会充满浓郁的“语文”味。