《精彩极了和糟糕透了》教学设计

《精彩极了和糟糕透了》教学设计

　　我今天执教的这一课是小学语文第九册第六组的一篇课文，本组课文主要写的是对童年生活的回忆。以下是小编为大家带来的《精彩极了和糟糕透了》教学设计，欢迎大家参考。

　　《精彩极了和糟糕透了》教学设计

　　我今天执教的这一课是小学语文第九册第六组的一篇课文，本组课文主要写的是对童年生活的回忆。“精彩极了”和“糟糕透了”主要写的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

　　本课的教学目标是：学会生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来，了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解，通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评。本课与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，是作者怎样逐渐理解了父母两种评价中感悟到的爱，是学生理解上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。

　　具体的教学思路如下：

一、引题激情，读前质疑

　　营造和谐宽松的气氛，鼓励学生质疑问难，激发学习兴趣，使学生在一个民主的课堂中学会彼此尊重、欣赏，从题目入手引入新课，共同走进教学活动。

二、自主读书，提炼板书

　　通过学生自主充分的读书，了解文章两大部分内容，即童年的故事和后来的认识，并且能够提炼出文章的精髓，把教师预设的板书补充完整，体会并领悟文章的思想感情和父母对子女不同表达爱的方式。

三、引导精读，辩论领悟

　　尊重学生的个性化感受，提高语文素养。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。《语文课程标准》中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。学生的语文素养是一个形成和发展的过程，其形成和发展主要是“内因”起主导作用，没有学生主动积极的参与和投入，语文素养不可能形成，更不可能发展。因此，在教学活动中，我设计了辩论的环节，通过对母亲“精彩极了”和父亲“糟糕透了”这两种评价哪一种更好的辩论，让学生在自主、合作、探究的学习方式中理解语言、品味语言、运用语言、发展语言，培养他们的语言实践能力，辩论中可以联系自己的生活实际，谈谈对课文中父母对儿子教育方法以及情感表达方式的体会和看法；可以出示搜集到的相关资料，如文字、图片、典故、事例等来说明；还可以用情景再现的方式打动别人。最后让学生在自主交流的热烈气氛中悟出其中的道理，在教师格言的示范下，以自己喜欢的形式表达自己的感受。这一环节的设计，力求做到尊重学生独特的阅读感受，使他们在快乐中明白事理，在投入中表达激情，在创造中增长智慧，从而来提高语文综合素养。同时也体现教师“自然交流，情理交融，顺学而导”的教学特点。

四、课外延伸，文中表理

　　“积累”是语文素养形成和发展的最基本，最重要的因素。为学生的课外阅读创造智力背景，会方法，打基础、激兴趣，也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一。

　　因此，在本节课结束时，我向学生推荐《爱的教育》这本书，让学生课后阅读，巩固加深学生对课文内容的理解和情感的体验，为学生的课外阅读抛砖引玉，并以书信的形式把这篇文章推荐给父母，也可谈谈自己对教育的看法。开放性、自主性作业的布置，让学生根据自己的能力与爱好进行自主选择，又一次让学生感受到可贵的尊重。

　　总之，这节课的教学活动中，力求做好学生学习与活动的促进者、指导者，在师生平等的对话中进行教学活动，让学生从中体验到学习的快乐。

　　《精彩极了和糟糕透了》教学设计

　　一、检查预习，课题对比

　　今天的课，从一首诗开始。同一首诗，作者的母亲评价它（精彩极了），父亲评价它（糟糕透了）。它们都是人物的语言，难怪课题加上了双引号。一起来读课题。

　　读过几次课文，你肯定了解课文的主要内容了，读读句子结合课文内容，选择关联词语把句子补充完整。

　　来，这一列火车一人说一句。

　　不错。有错误的孩子抓紧时间订正。我们合作一起来读一读完整的句子。我读关联词语，你们来读句子内容。

　　1、检查预习，了解梗概

　　如果……就……因为……所以……虽然……但是……不仅……更……

　　1、()我的诗写得很糟糕，（）母亲仍一如既往地鼓励我。

　　故事就是这样发生的。

　　2、（）母亲一直在鼓励着我，（）我一直在写作。父亲的批评让我学会了反思和总结。

　　长大后，我有了这样的发现。

　　3、我们（）需要来自母亲的爱的'力量，（）需要来自父亲的严格要求。

　　于是，我有了这样的感悟。

　　4、（）没有当初父母的两个极端断言，我可能（）会误入歧途。

　　这就是课文的梗概。

　　在填填读读中，我们概括了课文的主要内容。带着对课文的理解咱们来完成第二题。

　　2、填反义词，指导写字

　　1、母亲说我的诗写得精彩极了，而父亲却认为（）透了。

　　2、我有一个严厉的父亲，也有一个（）的母亲。

　　3、我（）地把握着我生活的小船，从不敢有任何的马虎。

　　4、我写的诗得到了母亲的赞赏，却遭到父亲的（）。

　　（1）指名填空。指导书写：谨慎、誊写

　　言行慎重小心。工工整整地照着原稿抄写就是誊写，书写时特别注意誊字上面只有两横。大伙儿在方格里认认真真书写一遍。

　　关注几组词语，我们发现他们都是——反义词。

　　作家舒尔伯格就特别喜欢用反义词，你瞧：

　　3、了解作者，发现对比

　　齐读舒尔伯格的代表作，你发现了什么？