早晨，随着《小松树》音乐的响起，孩子们陆续收起了手头的玩具，我走到美工区，发现刚才小朋友剪得窗花都在水池里面，而且里面还放了许多的水，没有像往常一样贴在瓷砖上，“这是谁干的？收玩具了怎么把剪的窗花全都放在水池里，过会儿纸会烂的，还会把水池弄脏的，这多么不好啊！”我这么一想，皱起了眉头，喊了一声：“是谁把窗花防在水池里的？”随着问话声，哲哲不声不响地站到我面前，我刚想埋怨他几句，转念一想，也许他有什么理由，不妨问问，于是哲哲就讲了起来：“天气这么冷，河里都结冰了，我想试试让窗花冰起来，这样花会更好看的。”多么好的想法，为哲哲爱动脑而高兴，我建议他可以将窗花放在冰淇淋盒子里，并让他去找一个很冷的地方。想不到他把刚才做好的放在了教室后面的窗台上，这里整天都晒不到太阳，我问他：“你为什么把他放在这里？”“因为这里我能够在教室里看到，而且这里特别的冷，能够很快结冰。”等晨间活动结束。哲哲高兴地把刚才制作的冰花给我看“我成功了，看这冰花多漂亮。”小朋友都围过来惊奇地说：“结冰了，窗花再冰的里面，颜色真美！”每个孩子都用羡慕的眼神看者哲哲。
于是，我提供了彩色蜡光纸、剪刀、毛线和冰淇淋盒子，让小朋友也去试一试，可以请教哲哲，这时候的哲哲别提多高兴，在人群中来回地与同伴交流。同时我给小朋友一个任务，请小朋友看看你的冰花有什么变化，小朋友对于自己的作品不时地会去观察，当自己的冰花做好了会高兴地说：“看！我的冰花是红色的，里面还有漂亮的小花呢，摸上去硬硬的，凉凉的。”“老师，这里是冰花的世界，多美啊！”孩子们在感叹地同时看到了结果，对于制作的冰花的兴趣越来越高了，
像哲哲制作冰花这样一件小事，本是孩子自发的行为，如果我没有发现或没有加以思考，就予否定，会使孩子解决问题的`能力及兴趣大大的减少，还会使他失去一次主动学习的机会，如果这样的活动总是没有被老师发现，不受重视，得不到鼓励与引导，会使孩子没有主意，这显然不利于孩子今后创造性的工作和学习，因此，教师必须注意观察和了解孩子的行为，激发孩子的兴趣，对于孩子的行为进行有益的指导，这样，会使孩子主动而有效的学习，身心得到全面和谐的发展。
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