教学设计方案

教学设计方案汇编八篇

　　为了确保工作或事情能有条不紊地开展，我们需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的教学设计方案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学设计方案 篇1

　　教学目标：

　　知识与技能：进一步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。

过程与方法：

　　让学生能够结合情景，发现信息，提出解决问题，深化学生对除法运算的认识，发展学生的应用意识。

情感、态度与价值观：

　　通过创设情境，使学生能够积极主动、直观地参与到活动中来，感受到与日常生活的密切联系。

教学重点：

　　让学生能够结合情景，发现信息，提出解决问题，深化学生对除法运算的认识，发展学生的应用意识。

教学难点：

　　深化学生对除法运算的认识，发展学生的应用意识。

课前准备：

　　1、引导学生运用观察发现信息，提问选择信息，思考解决问题探究学习方式，使学生在轻松，愉快中掌握知识。

　　2、课件。

教学过程 ：

一、情境创设。

　　小朋友们，今天老师要带领同学们到森林中的动物学校去看一看。现在那里可热闹了，小动物们刚刚放学，正走在回家的路上。小朋友们想见到它们吗？

　　（课件出示：“回家路上”主题图）

二、合作探究解决问题。

1、看一看，说一说。

　　（1） 观察画面。

　　引导学生说一说画面上有什么，谁在干什么？把看到的情景讲给大家听。同桌互相说一说。

　　（2）组织全班汇报交流。

2、提出问题。

　　（1）小朋友们观察得真仔细！从一幅图中居然了解到这么多多信息，现在，老师请小朋友根据图中信息提数学问题。最近我们学习了乘法，你能不能提出一些要用乘法来解决的问题呢？

　　（2）组织全班汇报交流。

3、解决问题。

　　（1）组织学生以小组为单位，合作解决问题，比一比，看哪个小组解决的多。

　　（2）汇报学习过程。

　　（3）引导学生质疑，教师指导

三、教学效果测评。

1、比一比，算一算。

　　刚才在提问题解决问题的学习中，小朋友们都把乘法口诀用得很好。接下来你们能利用乘法口诀进行口算吗？

　　（1）出示第一张卡片，指出算式，说出答案并说明用了哪句乘法口诀。

　　（2）依次出示卡片，开火车形式读算式，说答案与口诀。

　　（3）做书中练习第一题。（让学生直接用口诀说出答案）

2、完成书中第2题。

　　（1）了解题目要求：看图填空。

　　（2）启发学生从不同角度观察，列出算式。

3、送信游戏（找新家）。

　　小朋友们都十分聪明，会用所学的知识解决这么多问题。下面我们就运用自己的智慧帮助小动物们找一找它们的新家，好吗？

四、小结。

　　今天这节课我们学会了什么？（学生谈收获）

教学设计方案 篇2

　　知识能力目标：

　　1、认识本课的3个生字，能正确认读。

　　2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子。

　　3、多读多想，基本读懂课文的内容，体会我们热爱祖国，积极进取，蓬勃向上的思想感情。

人文教育目标：

　　通过学习课文，表达诗人对祖国日新月异的歌唱，对祖国未来的美好祝愿。

教学重点、难点：

　　有感情的朗读，体会文章的思想感情。

教学策略：

　　多读，讲读结合，学生在读中体会。

教学准备：

　　学生搜集自己喜欢的、充满童趣的诗歌。

课时安排：1课时。

教学过程 ：

　　一、导入 新课。

　　今天，我们来学习一篇新课文《和太阳比赛早起》。看了这个题目，你有什么疑问？学生质疑。

　　二、引导学生自己读懂诗歌。

　　1、学生自由读课文，借助汉语拼音，读准生字。

　　2.交流：你读懂了什么问题？从哪些地方读懂的？找出有关句子读一读。

　　3、教师示范朗诵，说说：你听出了什么？让学生体味诗歌的情感。

　　4、学生像老师那样动情地朗诵。

　　自由练读同桌互相练读给全班同学听。

　　二、指导学生背诵。

　　1、背诵喜欢的小结。

　　2、整篇背诵。

　　三、指导学生做作业 。

　　教后小结：

　　阅读课文，要放手让学生自己去读懂课文。通过不同形式的朗读、同学间的交流，让学生的疑点在大家思想观点的碰撞中化解开来。并通过有感情地朗读内化，学生的阅读能力肯定会快速提高。

教学设计方案 篇3

　　【桂林山水 (第一课时) 】教学目标 ：

　　1.通过看录像、学文，了解桂林山的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

　　2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

　　3.有感情地朗读、背诵课文第3自然段。

教学重点：

　　1.了解桂林山的特点，想象其美景。

　　2.学习作者观察和表达的方法。

　　教学准备：录像、收集有关桂林山的资料。

教学过程 ：

　　一、谈话导入 ，启发情感。

　　1、见过山吗?能用词语概括其特点吗?

　　二、潜心会文，领悟情感。

　　桂林的山又是怎样的?我们一起去欣赏一下。板书：山

　　1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。

　　小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

　　2、有哪些显著的特点?板书：奇、秀、险

　　3、朗读指导描写奇的语句。

　　(1)这段话该怎样读?请你从中选择一句，试着读一读。

　　(2)谁来读读描写奇的语句?(指名读)

　　(3)找到奇的感觉了吗?从哪儿找到的?

　　(4)像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗?

　　(5)生：不是的。你又是从哪里看出来的?(奇峰罗列、形态万千)

　　(6)完成练习纸上的作业 。能干的可以尝试写更多的。完成后四人小组交流，推荐最优秀的全班交流。

　　桂林的山真奇啊!

　　有的像( );有的像( );有的像( );有的像( )。( )。

　　(7)老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。

　　桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，

　　有山如象鼻，有山似飞龙。

　　有山如军舰，有山似芙蓉。

　　有山如卧佛，有山似书童。

　　有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。

　　有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。

　　有山如将军升帐，有山似左右侍从。

　　(8)你再试试，能不能读得更奇呢?自由读后齐读。

　　4、朗读指导描写秀的语句。

　　(1)描写山秀的语句谁来试试?

　　(2)听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清新的感觉。这是为什么呀?

　　(3)还有别的理解吗?

　　(4)看，桂林的山多秀啊!(幻灯)

　　(5)齐读。

　　5、读指导描写险的语句。

　　(1)现在，谁愿意来动手画一画山的险?几名同学到黑板演示。

　　(2)感觉险吗?能说说你是怎样理解的?读有关句子

　　(3)学着他的样子读。

　　6、录像。让我们随着录像，一起去感受桂林山的独特之美吧!

　　7、配乐朗诵。配乐朗诵有兴趣吗?不过，这不是件容易的事情，首先得把这几句话记住，然后再充满激情地演讲。有信心吗?(生准备)

　　(1)指名背。

　　(2)全体有感情地背诵。

　　三、延伸表达，抒发情感。

　　(1)桂林的山水，只是祖国美丽河山的一小部分，对此，你有什么感想?

　　四、拓展阅读。

　　(1)类似优美的'文章，还有很多。生活中不是缺少美，而是缺少发现美。

　　(2)摘录课内外优美语句，也可尝试写读书笔记。

　　板书：桂林山水

　　泰山

　　桂林的山：奇、秀、险

　　香山