真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。下面是小编为你带来的说纽带的范文推荐阅读2017，欢迎阅读。
篇一：信任，鼓励是师生沟通的桥梁和纽带
这是一个真实的故事，本次期中考试，我讲解分析完试卷以后，布置学生把 物理试卷订正好，并请家长周日查阅签署意见。周一，课代表收好试卷交给我， 我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的 试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动， 鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字，是她：那个平时乖巧可爱的小女 孩 。 我的心猛的一震 ， 怎么可能是她 ， 一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情? 我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口吻问:“试卷 的分数是不是你改的?还是同学改的?”只见她低着头不敢看我，默不作声。我 又说:“你说实话，老师不会责怪你的。”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说:“是 我自己改的。”我没有批评她，反而安慰她:“你别怕，老师知道你这么做是由于成 绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗?”她的眼泪已经顺着脸颊流下来， 哽咽着说:“王老师，我知道自己错了，您原谅我吧?我以后再也不会这样了!”“要 知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳 学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。这次的事老师就原谅你，也替 你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你自己知道应该怎 么做吗?”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在王老师心里，你仍是那 个乖巧可爱的小女孩。”她点了点头。 第二天，课堂上她格外认真的听课了。后来遇到了这位学生家长，我和她 父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优 异的成绩。后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对物理课的学 习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。 经由这次事件，我好像有所感悟：
一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以 改变教育的力量。
二、信任是师生和谐沟通的桥梁 在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自信心。自信心是学生学习提高， 取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的信念，常常鼓励，赞美学生。教 师要善于发现学生身上的”闪光点”，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用 积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另 一片天地。
篇二：用爱架起师生沟通的桥梁
著名的'教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”作为班主任,应充分认识到,教师对学生的爱是一种巨大的教育力量,是沟通师生思想、情感的纽带。情感沟通是师生在课前准备阶段的情感交流与完成教学内容过程中的情感配合,它为课堂内容的完成奠定了良好的基础。因此,班主任要靠情感去和学生沟通。
一、用爱与学生交融
“没有爱,就没有教育”近年来已成为教育者的共识。可见,要想成为一名合格的教师,必须要把爱心放在与学生的交流之中。这一点我深有感触,现在的中学生,多是独生子女,在家里娇生惯养,青少年时期的学生,身心正处于一个迅速发展阶段,在心理上表现出半幼稚半成熟状态,再加上家庭的过分溺爱、社会的不良影响,往往使他们好逸恶劳,自我意识过重,承受能力极弱,心理素质较差等。面对着学校繁杂的规范要求、沉重的书包、饱和的时间安排,有的学生往往会走向极端:一种是过分服从依赖,惟恐做得不够,整天只是机械似的埋头苦学;另一种是认为自己无法成材,成功无望,学习上只是敷衍,这些都是学生不良心理品质的表现,作为班主任,必须经常深入到学生的学习、校内外生活中去,与学生广泛地接触,了解他们的内心世界、思想动态,做他们的知心朋友,帮助他们克服学习生活中的困难。班主任与学生交心要善于选择方式、技巧及态度,并且营造恰当的气氛,以消除学生的紧张拘束感,使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动,这样再进行全面的分析研究,才能有的放矢地进行教育。
二、用爱去理解学生
随着学生年龄的增长,学生们之间的事情也多了,当遇到各种难以解决的问题时,老师仅仅靠“禁”和“堵”是行不通的,所以只能向学生把道理讲清楚,教育学生要以理解为主,师生平等对话,共同探讨,达成共识,使学生能够做到“亲其师”而“信其道”。班主任与学生相处得好,涉及到自身理解、真诚、平易近人以及交往的和谐。在工作中要充分认识并有意识地强化学生的主体地位,启动他们的积极意识和进取心,使他们得到成功的经验,引发他们产生健康的积极欲望和需要,最终使他们形成自我教育的要求与能力,达到真正的学有所成。要让学生真正理解生活的内涵,养成一种积极的生活态度,用这种态度去实现各自最辉煌的末来。
如:我班中有一个名气十足的“调皮大王”,班中无论大小事都少不了他。一次,又犯了“罪”的他来到我身边,我并没有数落他的“不是”,而是请求他帮我的忙——找出自身的优点。他一听愕然了,不好意思地说:“我做什么事情都是被老师批评,被同学指责、嘲笑,哪里有什么优点?”我语重心长地说到:“你再仔细想一想,一定会有的。”他想了一会,说他在上次劳动中干得最积极,活儿最重、最脏。我顺着他说:“对,这就是你的优点,如果你能把劳动这股劲儿用在学习上,那该多好啊!”他听了,便低下头,一句话也没说。从此,他就默默地努力,打架、骂人的现象也逐渐减少了,期末还被学校评为“学习标兵”。因此,教师用理解去关爱学生,是开启学生心灵的钥匙,是促进学生奋发向上的风帆。
三、用爱燃起希望的信心
“感人心者,莫先乎情。”成功的教育技巧者首先在于用心打动人心,这样才能架起通往学生心灵深处的桥梁。后进生的转化是从承认错误、改正缺点开始的。这个过程需要勇气和力量,它是一个采取自觉行动心理的动力的源泉,是一个人成长中不可缺少的重要的心理品质。
后进生的转化需要一个漫长的过程,不是一朝一夕就可变好的,后进生是有优点的,这就需要我们仔细认真地去寻找和发现后进生的优点,然后以表扬为主,引导他们努力进步。如果我们注意表扬他们,就会使他们感到老师是公平的,有助于他们全面地认识和估价自己,从而增强自信心,鼓起上进的勇气。以表扬为主,还可以使后进生感到温暖,从感情上与老师亲近起来,这是后进生接受教育的一个重要心理条件。没有这个条件,老师讲得再正确,他也很难听进去,因而很难收到好的教育效果。以表扬为主,还可以通过迁移的作用,促进后进生多方面的进步。
著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼的触及年轻的心灵,谁有细心和耐心,谁就能获得成功。”因此,对待后进生的教育提倡“润物细无声”的春雨精神。学生就像是一棵棵小树苗,谁也不敢说那棵幼小时长得又细又矮的小苗将来就不能长成一棵参天大树。只要教师一如既往地关心他们、鼓励他们、帮助他们,为他们的进步创造良好的条件和氛围,为他们的发展提供各种需求的舞台,就一定会激发他们强烈的追求进步的愿望和热情。
爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。“爱是教育的润滑剂”,爱是沟通教师与学生情感的纽带. 沟通从心开始,以情感为载体,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用,它是沟通师生关系的桥梁。
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