教学目标：
1.使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。
2.培养学生收集、整理信息的能力。
3.让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。
教学重难点：使学生掌握改写、省略的方法。
教学关键：能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。
教学过程：
一、改写：
1.今天，我们全班进行一下信息的交流。(分小组汇报)
要求：先说说你们收集的是哪方面的信息，是怎样得到的。
再每组选一条你们最喜欢的信息，介绍给大家。
其他同学，如果听到你感兴趣的信息可以记录下来。
2.刚才，同学们分组介绍了自己收集的信息。通过交流我们对居住的北京有了进一步的了解。谁来说说你记录了哪些信息?(学生实物投影展示)
3.抓住学生用不同记录方式记录的信息，引导学生观察：
(1)两位同学记录了相同方面的信息，看看一样吗?
例如：
①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。
北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。
②北京天然气供应量超过1400000000立方米。
北京天然气供应量超过14亿立方米。
③2000年全市从事科研活动人员240000人，科技活动经费23000000000元。
2000年全市从事科研活动人员24万人，科技活动经费230亿元。
(2)引导学生观察、比较，100000000、1亿两种记录形式你有什么发现?
计数单位不同：个、亿。
数值相同：大小相等。
两种方法你喜欢哪种，为什么?
为了读、写、算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以亿为单位的数。
(3)总结改写的方法：
1.学生试着将收集的信息进行改写。(汇报反馈)
2.根据改写的过程，你有什么体会?(怎样改写成以亿为单位的数?去掉万级、个级的8个0，换一个亿字。)还有什么问题?
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