把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计

把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计

　　教学目的：

　　1．使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一

　　定的小数位数。

　　2．通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。

　　3．使学生在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习惯。

　　教学重点：

　　1．能够应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

　　2．改写过程中注意计数单位及单位名称。

　　教学难点：

　　根据要求保留一定的小数位数。

　　教具准备：

　　主题图、小黑板

　　学具准备：

　　口算卡

　　教学过程：

　　一、创设情景，生成问题。

　　1．谈话：

　　你知道你的头发大约有多少根吗？（80000到90000根。）

　　根据学生的回答相机板书：

　　80000840008600090000

　　问：你会读吗？怎样把它们改写成用万作单位的数？

　　2．比较它们的特点？

　　它们都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数

　　不同的：

　　80000和90000；是整万的数可以直接改写成以“万”作单位的数

　　84000和86000不是整万的数，为了读写方便，常常通过移动小数点位置的方法来改写。

　　3．导入课题：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

　　二、自主探究，合作交流

　　1．学习例题2

　　（1）出示主题图

　　（2）读题，理解题意：

　　木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是778330000千米。

　　它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？

　　（3）思考：把142800千米改写成用“万千米”作单位的数，在改写时遇到什么问

　　题？应怎样改写？应该用多少来除？（10000）

　　小数点应该向那个方向移动几位？（向左移动四位）

　　改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，在万位的右边，点上小数点，加上

　　“万”字。

　　问：万字能不能不写，为什么？（去掉所表示的数值不一样。）

　　改写后这两个数的大小关系怎么样？这两个数相等。

　　板书：142800千米＝14.28万千米

　　（4）说明：为了简便要在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0

　　2．独立尝试改写。P74页的“做一做”第1题。

　　24800＝2.48万

　　既然把一个较大的数改写成用“万”作单位的数，只在万位后面点上小数点，在

　　写上“万”字，那么要把一个较大的数改写成用“亿”作单位的数，怎么办？

　　3．改写成用“亿”作单位的数，再求近似数。

　　（1）板书：把778330000千米改写成用“亿”作单位的数，再保留一位小数。

　　（2）读题，理解题意。

　　（3）独立尝试改写。

　　（4）反馈：改写的方法。

　　改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。

　　相机板书：778330000千米＝7.7833亿千米。

　　像这样把778330000千米改写成用“亿”作单位的数是7.7833亿千米，

　　小数点后有4位，小数位数太多，往往实际又没有用，这时就可以根据需要保留一定的小数位数。

　　（5）思考：怎样保留一位小数？说一说保留一位小数的方法。

　　7.7833亿千米的小数点后面第二位满5，用四舍五入法，保留一位小数。

　　板书：≈7.8亿千米

　　说明：如这道题保留两位小数应该是多少？说说你是怎么想的？

　　（6）独立改写。P74页的“做一做”第2题。

　　得出：34528600000＝345.286亿≈345.29亿

　　4．试一试：如果把778330000千米少一个0，变成77833000千米你还会做吗？

　　把77833000千米改写成用“亿”作单位的数，并保留两位小数。

　　问：77833000是8位数，亿级一个计数单位也没有。亿级没有计数单位，改

　　写成用“亿”作单位的数，整数部分是多少？你是怎么想的？

　　（在小数的前面写0，或者用0占位。）

1338300000改写成用亿作单位的数)数部分用0占位。

　　说一说：改写后是多少？根据学生的回答板书：77833000千米=0.77833亿千米保留两位小数：≈0.79亿千米

　　5．归纳：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么？

　　（1）看清题目，是把一个大数目改写成用“万”还是用“亿”作单位的数。

　　（2）在万位或亿位的右边点上小数点，在数的末尾写上“万”或“亿”字。

　　（3）如果原数不满万位或亿位，要用0来补足。整数，小数部分哪一位没有，也

　　要用0来补足。

　　三、巩固应用，拓展提高

　　现在你会改写了吗，来试一试。

　　1．判断。（对的画“√”，错的画“×”）

　　（1）、2486200000≈25亿（）

　　（2）、8.009保留一位小数是8.1（）

　　（3）、5500改写成用万作单位的数是0.55万。（）

　　2．把下面个数改写成以万为单位的数（保留两位小数）

　　台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。

　　海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。

　　3．求下面各小数的近似数。

　　（1）、3.470.2394.08（精确到十分位）

　　（2）、5.3446.2680.402（省略百分位后面的尾数）

　　四、回顾整理，反思提升

　　今天你有什么收获？我们为什么要用“万”或“亿”作单位来改写大数目？改写时要注意什么？

1338300000改写成用亿作单位的数篇二：2016最新冀教版数学四年级上册《改写成以亿作单位的数》教学设计

　　改写成以亿作单位的数

　　教学目标：

　　1.掌握将整亿数改写成以“亿”作单位的数的.方法，并能正确改写。

　　2.掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数，并能正确改写。

　　3.进一步理解“改写”和“略写”的含义。

　　教学重点：

　　将整亿数改写成以“亿”作单位的数。

　　教学难点：

　　掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数的方法。教学过程：

　　一、旧知铺垫

　　1.把下面各数改写成以“万”作单位的数。

　　250000200000058000000

　　过程要求：

　　（1）学生独立完成。

　　（2）展示学生改写的结果。

　　（3）说一说你是怎样改写的？要注意什么？

　　2.把下面各数改写成以“万”作单位的近似数。

　　1385641284385

　　过程要求：

　　（1）学生独立完成。

　　（2）展示学生改写的结果。

　　（3）说一说你是怎样改写的？要注意什么？

　　二、探索新知

　　师：今天我们一起来学习亿以上数的“改写”和“略写”。

　　1.亿以上数的改写。

　　把2500000000改写成以“亿”作单位的数。

　　（1）学生独立尝试，学生借助改写万以内的数的方法不难完成这道改写。

　　（2）展示学生改写的结果。

　　2500000000=25亿

　　（3）说一说，你是怎么改写的。

　　学生回答，教师板书配合说明。

　　2500000000

　　25亿

　　（4）即时练习。

　　20000000000=（）亿10800000000=（

　　2.亿以上数的“略写”。

　　把1276270000改写成以“亿”作单位的近似数。

　　（1）学生独立完成。

　　（2）展示学生改写的结果。

　　1276270000≈13亿

　　（3）说一说你是怎么做的。

　　学生回答，教师板书配合说明。

　　1276270000

　　13亿

　　引导提问：

　　①原来亿位上的数字是多少？（12）

　　②改写后为什么成“13亿”。根据什么？

　　③为什么结果用“≈”，与上一题有什么不同？

　　（4）即时练习。

　　把19976000000改写成以“亿”作单位的近似数。

　　过程要求：

　　①学生独立完成。

　　②与学生交流解决问题的方法和过程。

　　③全班反馈，说一说你是怎么做的？

　　板书：19976000000≈200亿）亿

　　三、巩固练习

　　完成课本中的“练一练”。

　　1.第一题。

　　（1）学生独立完成。

　　（2）提问：这里的“6亿户”是精确数还是近似数？

　　2.第2题。

　　（1）读题，了解题目中的有关信息。

　　（2）选择那些数以“万”作单位的，那些数以“亿”作单位？

　　（3）学生进行“略写”。