改写作文的训练

　　初看到这个作文要求，就喜形于色了，因为从私心来说，改写”应该比“写作”要简单得多，指导作文肯定也相应的好操作得多。说实话，对于进行这样的作文训练，因为题材已经框死，训练时就能有物可讲有法可效，对于完成这一作文教学任务应该不难。

　　果然如此，上课时感觉节奏相当清晰，按照预先的设计一步一步很顺利地完成了教学任务。上完课后，发现学生基本都能掌握，这在以往的训练中是比较难得的，虽然还是有那么几位出现了点小错误，有其他学生引路，也能明白了。

　　教学之后，觉得有几点心得很有必要记下来：

　　1、草稿打在语文书上：昨天我已提醒学生要将“打磨集”带来，以备今天上课之用；可今天上课时我忽然发现这很费事，学生先要将原稿誊到草稿本才能再进行修改。因此，我改变决定让学生直接在语文书上修改，既清楚又省去了很多时间。

　　2、根据语文书上的五条“眉批”，按照次序逐条展开教学，方法虽然呆板，但思路清晰，富有实效。重点修改中间三条，而第三条才是需要“动大手术”的关键之处，应结合文后的“总批”指导修改，分为两步：

　　一、具体描写两个运动员的神态、语言、动作等；

　　二、描写拉拉队的表现，也可重点写一两个人物。

　　3、当场改写，当场交流，效果更好：这次作文训练打破了以前先指导后拟草稿的方法，采用边指导边修改的方法，逐条进行，做到指导一条，修改一条，再交流一条。这样做，能立竿见影，学生的注意力集中，能富有针对性地指导，出现问题当场解决，训练得比较扎实。

　　4、誊好作文后，我提醒学生用铅笔划出自己改写的地方，既区别了原文，又便于教师的批阅。