《爬山虎的脚》教学设计

《爬山虎的脚》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《爬山虎的脚》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《爬山虎的脚》教学设计1

　　学习内容

　　爬山虎第一课时

学习目标

　　1、我能学会生字新词，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。

　　2、我能有感情地朗读课文，还要背诵下来。

　　3、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子。

学习分析

　　《爬山虎的脚》作者叶圣陶，这篇文章细致描述了爬山虎脚的特点，通过学习这篇文章，要学生学习做着的观察方法和表达能力，培养留心观察周围事物的习惯。

学习准备

　　1、读读课文，要求读通顺、读正确。碰到不认识的字，查阅字典并读准字音。2、查阅资料了解作者叶圣陶及其主要作品。

学习流程

一、学习目标

　　1、学会本课11个生字，会认5个生字

　　2、初步了解课文内容，学习第一部分。

二、自主独学

　　1、初读全文，借助字典，联系上下文初步掌握生字，理解词语，（均匀蜗牛触角蛟龙萎）了解课文大意

　　2、检查生字预习情况

　　（1）一个学生领读，全体学生齐读

　　（2）任选生字，指名学生认读。

　　（3）查字典，结合上下文，理解词语意思。均匀蜗牛触角蛟龙萎

　　3、指名讲述课文大意。

三、合作研学

　　小组探究：

　　1、全文一共有几个自然段？可以分为几个部分？并总结段落大意。

　　2、学习第一自然段（第一部分）

　　（1）齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？

　　（2）填空：

　　爬山虎生长的特殊环境————————————————————。

　　爬山虎是生长——————————

　　爬山虎生长的特点是————————

四、汇报展示

五、小结

　　这节课你有什么收获？

　　一、目标导学

　　1、谈话导入

　　2、明确学习任务

　　二、引出行为

　　1、明确自主独学任务

　　2、指名反馈并点评

　　三、呈现材料

　　1、出示合作研学任务

　　2、师点评小组学习情况

　　四、反馈学习

　　1、小组汇报展示

　　2、教师小结

　　教学后记

《爬山虎的脚》教学设计2

　　一谈话引入，揭示课题

　　1这是什么啊？（出示图片）（板书：爬山虎）

　　2这是一种有趣的植物。不是动物却有着“虎”字，是植物却又会“爬”，那就是爬山虎。爬山虎最有趣的要属它的脚。（板书：脚）来，一起来读读今天我们要学的课文题目。

　　二预习检查，深入研读

　　1课文你们已经预习了，谁能来说一说，爬山虎的脚是怎么样的？

　　2打开课本，找找哪几节写了爬山虎的脚？

　　说明：通过预习，学生能对爬山虎的脚基本了解，但是说不清楚、说不完整，结合课本进行概括能力的训练。

　　（一）学习第三小节

　　1自己读读第三小节，用直线划出描写爬山虎的脚的句子。

　　2谁来读读划出的句子？其他同学思考：这几句话写出了爬山虎的脚哪些方面的特点？并完成填空。

　　仔细阅读后我知道了，爬山虎脚的——

　　位置： ；

　　外形： ；

　　颜色： 。

　　3交流

　　说明：在教学中逐步培养学生基本的概括能力。

　　4拿出笔来，动手画画爬山虎的脚。

　　5归纳：爬山虎的脚样子十分奇特。（板书：样子奇）

　　6谁再来读读？（作者之所以能准确描述爬山虎的脚是因为他是特别“注意”了）

　　7齐读。

　　（二）学习第四小节

　　1这些奇特的脚是怎么来攀爬的呢？现在让我们小组合作，一起来学习课文的第四小节，我们先来看看学习的要求（出示学习要求）

　　学习要求：

　　（1）读读课文第四节，完成填空，想象爬山虎是怎样攀爬的。

　　爬山虎的脚（ ） 着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片， （ ）住墙的细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（ ）一把，使它紧（ ）在墙上。

　　（2）讨论：爬山虎的攀爬方式有什么特点？ 找到相关句子读一读。

　　说明：运用填空的形式，让学生抓住段中的动词进行学习，也是一种概括能力的训练。

　　2交流

　　◇谁能在括号里填入正确的动词？多有意思的动词啊！谁来把这个过程再来读读？

　　◇自读体会作者用词的准确。（你们可以试着配上动作）

　　◇它就是这样“一脚一脚地爬”（用动作演示一下）

　　◇瞧！这些脚多像“蛟龙的爪子”，作者的语言真是非常得生动啊！一起读读。

　　3那么，爬山虎的攀爬风格有什么特点呢？（板书：攀爬稳）

　　4用爬山虎的口气向小伙伴介绍脚是如何来攀爬的。

　　说明：通过动手画、填动词、配动作、说特点作为有效的铺垫，进而进行同伴间相互介绍，让学生在对文本语言的理解感悟与语言实践活动有机的结合起来，也解决了本课的一个难点。

　　（三）学习第五小节

　　1看来同学们合作学习得真不错！现在自己快速默读第五小节，说说读懂了什么？

　　板书（巴墙牢）

　　2找找哪句话写出了它巴墙特别牢固？谁能把这句话读读好，能体现出巴墙的牢固？

　　3可别小看这些脚啊，就是它让爬山虎一步一步地向上攀登，越攀越高。

　　（四）学习第二小节

　　1作者不仅观察了爬山虎的脚，还观察了它的叶，于是，作者就写下了这段文字。（出示课文第二小节）

　　2轻声读读这段文字，找找从哪些描写中，你感受到了爬山虎叶子的美？

　　◇ 交流划出的句子，并说说理由。（重点指导：绿得那么新鲜、铺得那么均匀、漾）

　　3指导朗读

　　◇老师很喜欢这段话，能让我也来读读吗？（师范读）

　　◇自读、个别读

　　◇闭上眼睛，在朗读声中尽情想象这一墙美丽的绿叶。

　　◇不少同学陶醉在这精彩的美文和优美的朗诵中了。让我们一起来读读。

　　说明：通过不同形式的读，让学生在读中感悟爬山虎叶子的美，从而积累描写爬山虎叶子的语句。

　　三总结全文

　　1、用一两句话来赞赞爬山虎。

　　2、爬山虎用它一只只有力的脚不停地往高处攀登，虽然没有坚强的枝干，看似柔弱的身体里，显露着坚强的毅力和无限的生机，让人望之油然而生敬意。我们要感谢本文的作者----著名的作家叶圣陶爷爷，正因为有了他的细致入微的观察，生动准确的描写我们才能领略到爬山虎的独特魅力。爬山虎之所以有虎劲，正是因为它有坚韧不拔的毅力。

　　四布置作业

　　1完成一次本课的读书笔记。

　　2课外拓展（二选一）

　　（1）生活中还有没有像爬山虎这样奇特的植物？仔细观察后，以“ 的秘密”为题写一篇观察日记。

　　（2）结合课文内容，写一篇“爬山虎的自述”。

　　说明：以这篇文章的写作方法为指导，从课内走向课外，充分锻炼了学生听、说、读、写的基本能力。