泊船瓜洲的优秀教学设计
【教学目的】
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写古诗。
2、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。
【重难点】
引导学生感受诗歌表达的思念家乡的真挚感情。
【教具】
课件、录音。
【教学过程】
一、导入新课，整体把握
1、今天我们要学习一首新诗──《泊船瓜洲》，通过预习大家知道了这首诗的作者是谁?(北宋诗人王安石)
2、简介王安石：
王安石是北宋杰出的政治家，也是一个知识渊博的学者，还是一位著名的诗人。宋神宗时，任宰相，推行新法，公务非常繁忙，经常东奔西走实行变革。
这首诗是他有一回坐着船沿着长江向西行驶的旅途中写的。
3、释题：
从诗题中，你知道了什么?(学生自由回答，教师指点学生说说诗题的意思。)
二、初读古诗，把握主旨
1、王安石泊船瓜洲时写下了怎样一首诗呢?读古诗三遍，注意读音。
2、指名读诗，互相正音：
注：间应读jiàn。
3、正音后齐读全诗，想想诗中哪一个字最能表达诗人想回家的这一念头：
(还字;点明：还字就是回家的意思。)
三、小组学习，扣住还字，披文入情，理解诗意
(在学生交流回答的基础上，教师适时点拨，并作必要的讲解。)
哪一小组读懂了哪句?
教师相机指点：
1、学生交流一、二句：
⑴ 找出地名，(点击出示：京口、瓜洲、钟山)搞清三者位置。
⑵ 重点理解：
间和数。
京口和瓜洲一个在长江的'南岸，一个在长江的北岸，被一条长江间隔开了，所以这儿应该读 jiàn。例如：间断，还有间隔、隔开，在这儿就是间隔的意思。
⑶ 钟山只隔数重山。
数：几;只：说明离家近。
既然离家这样近，就应该回家去看看。
(板书：离家近──应该还)
⑷ 指导朗读。
2、交流三、四句：
⑴ 提示绿字的解释(吹绿、染绿)。
⑵ 从又字你能知道什么，体会到诗人什么样的感情?
(离家时间很久了，特别想回家去看看。)
(引导学生合作板书：离家久──更该还)
⑶ 在第4句的解释时，引导学生尝试加上语气词啊，把作者强烈的思乡之情表达出来。
(明月啊，你什么时候才能照着我回家呢?)
⑷ 引导学生独立板书：
思家切──不能还。
⑸ 指导朗读。
⑹ 深化：
既然诗人已经靠家这么近了，他又这么渴望回家乡去，那他为什么不回去看看呢?
先让学生说，教师补充：因为诗人是宋代著名的政治家。他当时肩负宰相重任，正在全国上下进行一系列的改革。为了改革大计，为了国家大事，他是虽到家门却不能入门，因此内心发出了明月何时照我还的感慨，表达了他强烈的思乡之情。
四、创设情境，想象诗的意境
1、你觉得诗人吟这首诗，是在什么时候?什么地方看着哪儿吟诵的?
(一个春天的夜晚，诗人站在船头或岸上向南眺望)
2、那么，在这月明之夜，诗人站在船头眺望着家乡的方向，都看到了什么?想到了什么?让我们闭上眼睛边听听音乐，边想一想，当一回诗人体会一下。(音乐《春江花月夜》)
师引生入境：
月明之夜，晚风徐徐，诗人走出船舱站在岸上眺望，只见对岸就是京口，离自己的家是这么的近，现在又是春天了，诗人脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图画来：家乡的青山绿水田野江岸诗人望着圆圆的明月，眺望着家乡的方向，不禁想
3、如果你是诗人，你在想些什么?(扮演诗人说想到的)
4、从中你体会到什么?
五、品味绿字，咬文嚼字
1、介绍王安石炼字的故事。
2、请你想象一下，王安石还用过哪些字，为什么最后用了这个绿字：
老师适当点拨学生体会绿字的妙用：
⑴ 春风给江南带来了绿色。
⑵ 绿字还给人以鲜明的色彩感和剩机感。
⑶ 绿字和还字还有内在的联系，明媚的春色更引发了诗人想回家的念头。
3、指导吟诵，教师小结：
一个绿字，表达了眼前一片景，胸中无限情;一个绿字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句;一个绿字，使王安石改字成了千古佳话。所以，我们在写作时也要注意遣词用句。
整首诗表达了诗人对家乡的强烈的思念之情。
六、指导背诵
最后让我们一起把这首思念家乡的古诗记在心里吧。
七、作业
1、吟诵古诗。
2、摘录表达诗人思念家乡的古诗词2～3首，阅读课上一起交流学习。
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