中职心理健康说课稿

中职心理健康说课稿范文

　　作为一名教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的中职心理健康说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　中职心理健康说课稿范文1

　　一、说选题和选材的依据

　　中职生处于青年前期，人际交往开始由幼稚简单走向成熟复杂。他们的主要人际关系是与父母、老师和同学的关系，与父母的关系不如以前亲密，与老师的关系上不会盲目接受任何一位教师，同学关系有时超过与父母和老师的关系，并由此获得了安全、尊重、爱与自我价值的实现。

　　由于没有考上高中，中职生在家长的责怪、亲朋的惋惜下，心不甘情不愿地进入职校；再加上目前人才市场供应失衡、就业压力大等，这让不少中职生产生强烈的逆反心理，在与同龄人和师长交往时，人际关系易出现矛盾和冲突。具体表现为：一方面容易发生交往困难，比如过分注重自己的形象，来到一个新的学习环境里，不愿与考上高中的老朋友来往，自我封闭，怕与人交往，或者自我心理设防过重，与新同学沟通困难甚至相互对立；另一方面又注重“友谊”，崇尚“义气”，难免益友、损友不辨，甚至“拉帮结派”。比如不忍拒绝好朋友的邀请，尝试吸烟、早恋、群殴、去网吧玩游戏甚至赌博，最后不能自拔。

　　许多班主任反映，中职生人际交往的能力亟待提高，父母说话重了一些就离家出走，老师管教稍严一点就出言不逊，学生之间常常因为谁在谁背后说了谁的坏话、谁泄露了谁的隐私而闹矛盾，因此十分有必要在人际交往中帮助中职生发展人际交往能力。

二、说教学设计的指导思想

　　大多中职校都把“学会做人”作为中培养目标的核心，中职学生社会交往倾向更加突出，他们内心渴望和同学交往，但是实际生活中又不懂得怎样交往，往往会出现困惑甚至障碍。

　　由于独生子女的身份和初中沉重的学习压力，中职生普遍缺少同龄交流伙伴，喜欢通过QQ、MSN、E-MAIL、手机短信等现代网络联络方式进行人际交往，有的交往对象还是虚拟世界的陌生人，缺乏真实的人际交往历练，也使他们不喜欢不擅长现实生活中的人际交往，形成自卑、猜疑等人际交往障碍。

　　90后学生421的家庭教育模式，导致他们大多自我中心主义突出，在人际交往中很少顾及他人的需要和感受，往往会排斥他人的价值观念而树立自我认同，容易产生嫉妒、偏激、报复心强等人际交往的障碍。

　　本课利用调查、活动、视频等方式创设教学情境，使学生在活动中自我分析与同学交往存在的困惑与障碍，并通过学生体验、讨论以及老师引导、总结等方式，让学生发现一些人际交往的有效途径。在整个教学过程中，力争通过情境引发学生思考，激发学生兴趣，促进学生积极主动参与体验，让学生能够在实践中体验人际交往的奥秘。

三、说本课的亮点、特点

　　（一）本课的亮点：

　　1．在情境中感悟。以“动之以情”为突破口，通过调查、活动、视频等多种形式，设置符合课堂教学所需的情境，调动学生积极地去参与、感悟、分享，引发内心情感的触动，加深对所学知识的感悟，在潜移默化中实现学习效果的升华。

　　2．在实践中锻炼。以“在人际交往中学习人际交往”为主旨，布置同学完成一个相关的调查任务，还特别设计了人际交往的体验活动和训练内容，让学生在实践中去切身体验什么是人际交往，并从中发现问题，及时解决问题，提高人际交往的能力。

　　（二）本课的特点：

　　1．贴近学生的生活。

　　本课教学内容的设计源于中职生在学校、家庭、社会中与同学、老师、父母的人际交往现实，课前完成一个调查任务、每人调查四位同学，配合活动、训练，能有效地指导他们未来的生活。

　　2．以学生发展为本。

　　针对中职生人际交往的实际设计了教学内容，帮助学生提高人际交往的能力，克服人际交往的障碍。在课堂中通过“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”的教学过程，帮助学生实现助人自助的教学目的。

四、说教学目标

　　（一）知识目标：

　　1．掌握人际交往障碍产生的原因。

　　2．了解基本的人际交往的方法与技能。

　　（二）能力目标：

　　1．学会分析人际交往障碍的主要原因。

　　2．掌握人际交往的基本方法和技能。

　　（三）情感、态度、价值观目标：

　　1．能够积极面对人际交往中出现的困惑与障碍。

　　2．能够主动与人交往，拥有稳定的情绪状态。

五、说教学重点难点

　　（一）教学重点：

　　1．学会分析人际交往障碍的原因。

　　2．掌握人际交往的基本技巧并运用于日常生活。

　　（二）教学难点：

　　学会运用人际交往的基本方法与技巧。

六、说教法与学法

　　（一）教法：体验法、讨论法、讲授法等

　　（二）学法：自主学习法、合作学习法、体验学习法、问题解决学习法等

七、说教学环节

　　（一）导入课题：

　　1．播放歌曲，导入新课。播放周华健的《朋友》，引入课程主题……友谊。

　　2．提问：“人为什么要有友谊？”，引出马斯洛的需要层次理论，重点讲述爱的需要即社交的需要和尊重的需要。说明人是社会的人，要有人与人之间的交往，才能满足个体爱与尊重的需要。

　　（二）人际交往的体验：

　　1．进行“囊中失物”活动，体验人际沟通的方法。

　　通过活动和讨论，让学生体验解决问题的方法：当同学之间面对同样一个问题表现出不同的态度时，通过尊重、理解、宽容达到共识，并有效配合，共同解决问题。

　　2．展示课前调查——“人际交往障碍”的结果。

　　通过讨论和分享，引出人际交往障碍的原因和解决方法。

　　3．观看视频《亮剑》片断，引出人际交往的倾听、赞美、沟通、互助的技巧，重点介绍倾听的技巧。

　　（三）人际交往的训练：

　　1．进行“听与说”活动，练习倾听技巧。

　　（1）请学生分享活动的感悟。

　　（2）根据学员的表现来评价哪些表现是好的倾听。

　　（四）课堂小结：

　　1．了解自己的人际交往状况、障碍及原因。

　　2．掌握基本的人际交往的方法与技巧。

　　（五）拓展训练：

　　课后完成以下两个拓展训练的任务：

　　（1）编排校园心理剧。要求学生自愿编组，合作编排一个校园心理剧，以友情为主题，选择一个视角，比如同学人际交往中容易出现的某种障碍，并寻求解决问题的办法。

　　（2）“皮格马利翁效应”活学活用。

　　找一个你最想与之改善关系的人，结合皮格马利翁效应，主动与对方交往，看看有什么样的事情发生。