词语运用: 词语的锤炼

　　词语的锤炼

　　大家都听说过“推敲”的故事吧!说说看“推”好还是“敲”好，为什么？

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　　有一次，贾岛骑着驴子在街上走。当时，曲江边上的树林旁，正有许多鸟儿在飞翔着，他想，鸟儿到了晚上一定是宿在这里的树上。于是便吟诗一句：“鸟宿池边树”；有了上句，可还没有下句。正在苦苦思索的时候，眼前忽然出现了一座庙宇，一下子引起了他的联想：鸟宿池边树当然是在晚上，晚上和尚一定归来，归来必定推门，于是便吟出下句：“僧推月下门”。

　　但两句诗作成后，他吟着吟着，突然觉得“推”字不如改成“敲”字好，因为晚上庙门已关，“推”门进去不但不可能，同时也不生动，不如让和尚来“敲”门更恰当。可是究竟是用“推”好呢，还是用“敲”好，他又一时决定不下来。坐在驴背上，因思考“推敲”入迷，误闯到韩愈的轿子前，惊了韩愈的驾，韩愈怒问，贾岛回答是因为痴迷于“推敲”而误闯，韩愈敬佩其精神消了怒气，并帮他分析到：依我看，“敲”字好。想想看，在一个月光皎洁的晚上，四周寂然无声。这时候，一个僧人得得地敲打着山门，其情景该是多么幽美啊!贾岛听了，就将“推”改为“敲”了。

　　其实“推”好还是“敲”好，自从故事产生后，世人就有不同于韩愈的截然相反的理解，即“推”好。那么究竟哪一种理解好呢？著名美学家朱光潜先生的观点对我们很有启发：

　　一般人不了解文字和思想情感的密切关系，以为更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮些。其实更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。姑举一个人人皆知的“鸟宿池边树，僧敲月下门”的实例。古今人都赞赏“敲”字比“推”字下得好。其实这不仅是文字上的分别，同时也是意境上的分别。“推”字固然显得鲁莽，但表达是冷清孤寂的氛围(庙里无其他和尚)；“敲”虽然显得拘礼，但不免剥啄有声敲，打破了沉寂(也表明庙里还有其他和尚)，如王维的《鸟鸣涧》“月出惊山鸟，时鸣春涧中”反衬了此处的清幽。

　　所以很怀疑韩愈的修改是否真如古今所称赏的那么妥当。究竟哪一种意境是贾岛当时在心里玩索而要表现的，只有他自己知道。问题不在“推”字和“敲”字哪一个比较恰当，而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和的。在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。

　　这“推敲”就修辞上说实际上就是词语的锤炼。它是修辞中最普通、最常用也最易掌握的一种修辞方法。并且，很重要的一点就是它在高考中考得也最多。例如：

1.诗歌鉴赏(03、04年全国卷，04、06年福建卷等)(年年都有)

　　如：04年福建高考题——下面这首宋代女诗人朱淑真的《秋夜》诗全诗无“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

　　秋 夜 朱淑真

　　夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

　　铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

　　“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂(或心凉)。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。

　　又如：06年福建高考题——下面这首诗(李商隐《端居》)中的“敌”可否换成“对”或其它词？请简述理由：

　　远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁

　　不能换成“对”或其它词。用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。

　2.对联(福建省04年、05年的对联题)制作(值得长年考试的)

　　如：请补写一句与上联字数相等、结构相似的下联。(04年福建高考题)

　　上联：爱国诚信是做人根本

　　下联：求实谦虚为治学前提

　　又如：根据下面一副对联的上联，对出下联，并拟出恰当的横批。(05年高考题)

　　上联：华夏儿女文武双全建伟业

　　下联：炎黄子孙德才兼备展宏图

　　横批：振兴中华

　3.写请柬(05年全国卷三)(新题型)

　　如：王孝椿准备6月16日在阳光饭店为爸爸过70岁生日，想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午12点来一起吃饭。请以王孝椿的名义给刘妙山夫妇写一份请柬。要求称呼得体，表述简明，措词文雅。（不超过40个字）

　　刘伯父、伯母：

　　兹定于6月16日中午12点在阳光饭店设宴庆贺家父70寿辰，(届时)恭(敬)请光临。

　　王孝椿恭请

　　六月七日

　4.选词填空(如2006年全国卷一的第18题填关联词、05年两份考试中心卷所命制的写敬词谦语、更早期的诗歌选词填空等)(新题型)

　　如：日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。

　　示例：探望朋友，可以说"特意来看您"，更文雅一点，也可以说"特意登门拜访"。

　　⑴想托人办事，可以主产"请您帮帮忙"，也可以说"拜托您了"。

　　⑵请人原谅，可以说"请原谅"、"请谅解"，也可以说"请您包涵"。

　　⑶询问长者年龄，可以说"您多大岁数"，也可说"您老人家高寿"。

　　⑷邀请朋友到家里作客，可以说"下午我在家里等您来"，也可以说"下午我在家恭候您光临"。

　　⑸把自己的著作送给人，可以在书上写"请您多提意见"，也可以写"××先生(斧、雅)指正"。

　　等形式对考生进行检测。而从这些检测的形式中，我们还发现对词语锤炼的检测，涉及到两方面，一是能分析这些词语对内容与形式的影响，二是能根据题目要求做具体的锤炼。

　　所以我们若要搏取高考的高分数，就得同时在这两方面提高词语锤炼的能力。就分析而言，我们要了解