《观潮》教学设计

《观潮》教学设计通用15篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《观潮》教学设计，欢迎大家分享。

《观潮》教学设计1

　　【教学重点】

　　理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

　　【设计特色】

　　以读为本，感悟文章的语言魅力。

　　【教学要求】

　　1、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

　　2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

　　3、学会本课13个生字。掌握“笼罩、昂首、颤动、盼着、屹立、恢复、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼”等词语。

　　4、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

　　【信息资料】

　　师生查阅有关钱塘江的资料，包括文字、图片、录像带等。

　　【教学时数】

　　2课时。

　　【教学设计】

　　〖教学目的

　　1、感悟课文内容，了解钱塘江大潮是天下奇观，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

　　2、领悟词语，理解并积累运用课文中描写潮水的句子。

　　3、能流利、有感情的朗读课文，背诵3、4自然段。

　　〖教学流程

　　一、回顾课文，直观感受

　　1、引导回忆：

　　通过上节课的学习我们都知道了什么

　　2、想不想看看画面，听听声音，感受一下这“天下奇观”

　　放教学录像。

　　师生共议：听到声音了吗大潮来了吗在哪儿指一指。

　　3、你的感受怎样

　　二、以读代讲，感悟语言

　　1、这样的画面，课文里也有，找一找在那个自然段(3、4自然段)。自己读读，你觉得那些描写潮水的语句精彩，就努力读得精彩些，待会儿读给我们听。

　　2、刚才读时顺序打乱了，其实文章的描写是很有顺序的。下面请大家合上书，老师读3、4段，大家把描写顺序的词语记下来，再投影反馈。

　　作者是按什么顺序描写潮水的

　　──按由远及近的顺序，随位置的改变及时间的推移来描写的。

　　再读这段话，体会一下。

　　三、积累语言，运用语言

　　1、3、4段词汇丰富，增强了文章的感染力。想不想积累下来

　　⑴ 师说意思，生说词语，如：

　　“人声鼎沸、风平浪静、水天相接、齐头并进、天崩地裂、浩浩荡荡”等。

　　⑵ 请学生当小老师，领读这些词语。

　　2、想一想、用一用：

　　出示一段不完整的话，请生用课文里的语句把这段话说得完整清楚一些。小组准备，时间1分半钟。

　　“今天，我去海宁观潮，潮来之前，江面上( )，可潮来时。却一浪一浪( )，潮水声犹如( )，渐渐消失在( )。”

　　⑴ 生汇报，集体订正。

　　⑵ 还有不同的填法吗

　　四、抓重点词句理解最后一段

　　指导朗读。

　　五、有感情地朗读全文

　　六、课堂练习

　　1、在括号里填上合适的词语。

　　( )的薄雾 ( )的人群

　　( )的潮水 ( )的钱塘江大潮

　　2、按课文内容填空：

　　浪潮越来越近，犹如—浩浩荡荡地________;那声音如同_________，好像_____________。

　　〖板书设计

　　观潮

　　潮来前 雄伟壮观

　　潮来时

　　潮过后 有声有色

　　〖教学反思

　　小语第7册第1课《观潮》，是一篇精读课文。写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

　　作者观察用心，叙述有序，从声音、气势形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多，热情之高间接地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。

　　这节课我是这样设计的：第一步，初步谈话，理解课题;第二步，检查预习，反馈交流;第三步，观看录象，感受情景;第四步，突破重点，指导朗读;第五步，创设情境，积累语言;第六步，按课文内容填空;第七步，按潮来顺序整理句序;第八步，丰富课文，拓展思维;第九步，激情结尾，整体感悟。

　　这节课的课堂教学中，我感到比较成功的地方有以下几点：

　　1、直观画面的出现，大潮的录象给学生以视觉的冲击。让学生在看画面，听声音的过程中，感受到钱塘江大潮这天下奇观的壮美，奇特的景象。

　　2、在学生充分朗读的基础上，激励学生将课文中四个字组成的词语积累起来。并且将这些词语分类，有表示形状的，有表示声音的，同时请学生担任小老师带着大家把词语读一读。这样使学生当堂熟读词语，积累语言。

　　当然，还有一些不足之处：

　　1、读得不够。

　　2、课外资料使用的问题。

　　3、导语较生硬。

　　4、练习过多，目的不够明确。

　　今后，我将加强自身素质的提高，不断学习新的教学理念，充实提高自己，使自己的教学水平有较大的提高。

《观潮》教学设计2

　　一、素质教学目标

　　德育目标通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。

　　能力目标理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。

　　知识目标学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。会用“逐渐”“恢复”造句。有感情地朗读课文。

二、教学重点

　　认识塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀。

三、教学难点

　　理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。

四、教学用具

　　1．钱塘江大潮的软件片。

　　2．对比重点句的幻灯片。

　　3．钱塘江大潮的录像片。

五、教学方法：变序式。

六、课时安排：三课时。

七、教学过程

第一课时

　　（一）导言

　　同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮，好吗？

　　（二）初读课文，自学生字新词

　　1．读后释题

　　课题《观潮》的“观”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。）

　　2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。

　　①教师用生字卡片检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音，并组词语。

　　字音难点：多音字“颤”在本课读（ch4n），避免读成（zh4n），“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音，注意读准确

　　②字形难点：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。

　　③理解词义。

　　天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。

　　横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。

　　水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。

　　横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。

　　浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

　　山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈的地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。

　　顿时：立刻。

　　人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。

　　若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。

　　余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。

　　漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。

　　风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。

　　（三）再读课文，理清段落层次

　　1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。

　　2．请按作者观潮的过程给课文分段

　　第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

　　第二段（第2自然段）潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

　　第三段（第3、4自然段）潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。

　　第四段（第5自然段）潮过之后江面上的情景。

　　全文也可分为两段。

　　第一段（1自然段）写钱塘江大潮是天下奇观。

　　第二段（2——5自然段）写观潮的经过。

　　分三层：第一层（2自然段）写潮来之前。

　　第二层（3、4自然段）写潮来之时。

　　第三层（5自然段）写潮过之后。

　　（四）布置作业

　　1．学生默读课文，思考课文后面第1、2两个问题。

　　2．抄写词语。

第二课时

　　（一）导言

　　今天上《观潮》的第二节课，在上节课我们分了段，列举了提纲，哪位同学能上黑板前来板书？

　　（二）讲读课文第一段

　　1．齐读第一段课文。

　　2．教师讲解：钱塘江大潮自古以来，被称为天下奇观，所以吸引了许多人来这里观潮，这个“观”是什么意思？（看）看什么？（潮来时的景象）

　　（三）讲课课文第二段

　　1．观潮这部分分几层？每层都写了什么？

　　2．讲读第一层

　　（1）自由读课文。思考：江面上是什么样的？人们的心情是什么样的？（画出来）

　　（2）学生议答。（江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。）

　　①给人什么样的感觉？（静的感觉）

　　②作者写“江面越往东越宽”是什么意思？（这涉及到“潮汐”的形成问题，可作如下点拨：潮从哪个方向来？从书中找出句子来说明。（从“大家昂首东望”“东边水天相接的地方”看出潮从东边来。）潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就会产生什么现象？（潮水越往西越急）。

　　③出示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关知识：钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风，所以潮波来势特别猛烈。

　　④人们的心情怎样？（大家昂首东望，等着盼着。说明非常着急心情十分迫切。）急到什么程度？（昂首东望，学生可做一做动作。）

　　3．讲读第二层

　　（1）谈话：要是你在人群中，你急不急？想不想看这天下奇观？好，老师就领你们去看看。

　　（2）放潮来时的录像片。思考：潮来时，给你留下了什么深刻的印象？（声音大，浪大）

　　（3）默读第二层，边读边画出描写潮水样子和声音的词语。

　　（4）学生自由发言。（找出三处描写声音的句子，让学生上黑板板书，找出四处描写样子的句子后，也让学生在黑板上板书。）

　　板书：闷雷一条白线

　　越来越大横贯江面

　　白色城墙

　　山崩地裂千万匹白色战马

　　（5）提问：大潮是从哪个方向来的？课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的？（由远至近）你能把潮来时声形有条理地说一说吗？

　　（“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，写远处的声音。“江面还是风平浪静，看不出有什么变化”，是此时此刻的景象。

　　过了一会儿，声音“越来越大”，“冻边水天相接的地方出现了一条白线”，“那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗”，这是描写稍近时潮水的声音和样子。“移动”、“拉长”、“变粗”便很快出现了横贯江面的情况。

　　人教课标版四年级语文上册教案《观潮》

　　一瞬间，“白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这是再近前时潮声的样子。

　　大海来到近前时，那样子“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”，那声音“如同山崩地裂，好像大地都被震动得颤动起来”潮水越来越近，潮水越来越大，潮头越来越高，潮势越来越猛。）

　　（6）学生回答过程中教师适当点拨。

　　作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子，说明潮大、雄伟。水来时是直立而行的，像白色城墙，气势雄伟，声势浩大。

　　板书：浪罕见，声巨大。

　　（7）谈话：如果你就在这观潮的人群中，当你听到像闷雷的隆隆响声，看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面，犹如千万匹白色战马齐头并进时，你的心情怎样？会说什么？会怎样做？（再放潮来时的录像片。）

　　（8）学生议答。（人声鼎沸，都在喊：“潮来了，潮来了！”都踮起脚往东望去，人群又沸腾起来。当人们看到眼前的一切，真是又高兴，又惊叹不已。）

　　（9）指导有感情地朗读第二层。

　　4．讲读课文第三层。

　　（1）自由读课文。思考：潮来之时，声势浩大，潮过之后呢？

　　（2）学生谈自己的想法。（一眨眼的功夫，潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了很久，江面才恢复平静。）

　　（3）这里的“静”和第一段的“静”一样吗？

　　（4）停息后是什么景象？说明什么？（潮水大。）

　　5．练习读第二段。

第三课时

　　（一）导言

　　这篇课文主要写了什么？作者是怎样观察表达的？这节课，我们继续学习。

　　（二）根据板书，总结全文

　　1．有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？

　　2．提问：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？

　　（这篇课文主要写作者观看“天下奇观”——钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。）

　　3．思考：全文贯穿着一个什么字来写的？（奇）奇在什么地方？（钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。）什么是“天下奇观”？（天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。）

　　4．小结：

　　从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。

　　（三）有感情地朗读课文

　　指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文。

　　（四）读写练习

　　练习用课后第3题中带点词语造句。