《杨氏之子》教学设计

《杨氏之子》教学设计范文

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《杨氏之子》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《杨氏之子》教学设计1

　　教材分析：

　　《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。教学本课，要使学生对文言文有初步的感觉，重点抓朗读和背诵。借助注释，带领学生疏通文。在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以感受小孩聪明和其语言的艺术。在本课最后，要对开展综合性学习作些布置。

　　教学目标：

　　1、会认3个生字，会写6个生字。

　　2、有感情朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会孩子应对的巧妙。

　　教学重难点：

　　1、读出古文的韵味

　　2、从“未闻孔雀是夫子家禽。”体会小孩应答的巧妙。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，引入新课

　　1、谈话：谈语言艺术在交流中的作用，引入第三单元。

　　2、板书，齐读课题。简介《杨氏之子》及文言文的特点。

　　3、再读课题，你能说说对课题的理解吗？

　　4、谁能用这样的方法介绍你自己的姓氏，怎么介绍？（激发学生趣）

　　二、读通课文，体会节奏

　　１、强调熟读课文是学习文言文的第一步。（板书：熟读）

　　2、自读课文，读准字音

　　学生交流：疑问与发现

　　教师强调：“应、为、惠、曰、禽”的读音，“曰”的写法。

　　3、抽读课文，了解读文言文的情况。

　　（评价音是否读准、句子是否读通）

　　4、教师范读，比较不同。

　　请大家听听，老师读的与大家读的有什么不同。（停顿不一样）

　　5、师生练读，划出节奏。

　　文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味。大家试读，划出朗读时的停顿。（学生反复读中比较，初步理解的基础上划出。重点弄清“家/禽”）再按节奏读。

　　三、深入学习，理解课文大意。

　　１、自主理解：参考课文后面的注释，试着用自己的话讲讲这个故事。

　　２、同桌交流：我们同桌合作，看能不能一起把这个故事讲出来。

　　３、全班交流自己的理解。（对照原文请学生逐句理解）

　　（相机指导理解文言文的两个重要方法：看注释和联系上下文理解）

　　1）“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这句话讲的是？理解“甚”的意思。

　　强调：理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”。（板书：看注释，理解）

　　2）：全班朗读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

　　a：谁来说说这句的意思。强调“其”“乃”的意思

　　b：为设果，果有杨梅。谁为谁设果？你是怎么知道的？联系上下文理解（板书）

　　强调：理解文言文的另一个重要的方法“联系上下文”。

　　3）：出示：“孔指以示儿曰：“此是君家果”，儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。”

　　读最后两句：理解“君家果”“君、夫子”是什么意思？谁来完整地说说这句话的意思？

　　４、师：通过大家的交流，我想你一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试？

　　5、带着理解朗读课文。强调停顿和节奏。

　　四、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处。

　　１、刚才大家读了课文，理解了课文，你能说说从文章中你体会到什么？

　　1）引导板书：聪惠（智慧）读第一句。

　　2）从哪些地方感受到的？抽答。

　　2、全班交流。重点点拨：

　　（１）、孔君平指着杨梅对杨氏之子说：……为什么这样说？

　　（由杨梅想到小儿家的姓，开玩笑，语言风趣幽默。）该用什么样的语气读？（板书：杨梅）

　　（２）杨家小儿听出孔君平的话外之意了吗？（他知道客人在拿他的姓开玩笑）所以他—读。

　　（３）这个小孩答得如何？妙！妙在哪里？

　　a（他马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以以孔雀给他开玩笑。板书：孔雀）

　　b（比较理解：不生硬顶嘴，针锋相对，而是婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了自己的意思：……）该用什么样的语气？读。回答言语巧妙，反映敏捷，体现了语言的艺术。

　　3、设想：孔听杨家小儿的回答，会怎么说？引导揭示中心词“聪惠”

　　4、小结：对，语言的艺术是来自于智慧。刚才，我们首先熟读了课文、然后深入地理解了课文，再进一步去体会到了杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，真是让人回味无穷！

　　五、熟读成诵

　　１、请一个同学朗读课文，把自己的体会带进朗读，你可以尽情地感受古文的韵味读。

　　２、试着把这个故事背诵下来，不能背诵的看着书朗读。

　　六、拓展

　　按照49面上综合性学习的要求开展活动，然后请你们张老师抽时间让大家来展示你们的活动成果，进一步地去感受这语言艺术的魅力。

　　《杨氏之子》教学设计2

　　课文分析

　　《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。

　　本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

　　教学目标

　　1、认识3个生字，会写6个生字，正确读写本课新词。

　　2、能结合注释读懂课文。

　　3、体会杨氏之子的回答妙在哪里，感受文言文的语言之韵。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　5、引导学生开展相应的语文综合学习活动。