胖乎乎的小手教学设计

胖乎乎的小手教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的胖乎乎的小手教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

胖乎乎的小手教学设计1

　　教学目标：

　　1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看”和“着”这两个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学重点、难点：

　　重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　教学课时：

　　一课时

教学流程：

　　(一)猜谜导入，激发兴趣

　　1.小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗?“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)

　　2.板书“小手”。请大家伸出自己的小手，看看是什么样的?(白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等)

　　再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗?(让学生把手摁在黑板上，老师画手。)

　　3.是呀，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好?(出示生字卡片)学习“胖”字：半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。

　　4.读了课题，你们想知道什么?让我们来读读课文，从课文中去找答案吧!

　　(二)初读课文，识记生字

　　1.请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读之前，老师这有读书的要求：

　　①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。

　　②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。

　　2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗?出示生字，请学生当“小老师”带大家读。

　　3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齐读。

　　4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗?去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。

　　5.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。

　　6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。

　　(三)再读课文，了解大意

　　1.生字词我们都会读了，课文肯定也能读得很好的!数数课文一共有几个自然段?标上自然段的序号。(6个)

　　2.我想请6位同学来读课文，每位同学读一个自然段。

　　3.其他同学认真听，边听边想：全家人都喜欢什么东西?

　　4.分段指名读课文。读后汇报，你从哪知道的?(课文的第一自然段)全班同学读读这句话。(出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。)

　　5.这张画有什么特别吗?

　　6.指名读第二自然段。指导读好兰兰的话。

　　7.是呀，这张画画的正是兰兰的小手。全家人都喜欢兰兰的小手吗?请你再来读读课文，以最快的速度在课文中找出这些句子，用横线将它们划出来。(学生划句子)

　　8.(学生汇报三句话)课件出示这三句话：

　　爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

　　妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

　　姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

　　(四)读中感悟，读中积累

　　1.指导朗读有关的句子：

　　这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

　　这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

　　这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

　　这三句话都是人物说的话，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读?

　　爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的?(亲切、关爱、夸奖)

　　2.我们来用“因为……所以……”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。3.变个方式，你会吗?

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。

　　奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。

　　4.现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。

　　5.大家都这么喜欢兰兰的小手，兰兰明白了，她高兴地说……(引读最后一个自然段)

　　6.通过学习这篇课文，你们觉得兰兰是个怎样的孩子?谁来夸夸她呀?

　　7.全班同学带着你对兰兰的夸奖，我们来分角色朗读课文。你们可以选择一个自己喜欢的角色，老师和你们一起读。

　　8.兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?谁来说一说?下课我们还可以根据书上第26页的说说做做来接着说。

　　(五)自主识字，指导写字

　　1.看来我们班的同学也很不错，我们的小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还是受到别人的帮助，我们都会非常高兴的。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。学写“看”和“着”。

　　2.你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察这两个生字的占格位置。)

　　看(手目看)着(羊目着)

　　3.在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。(教师范写)

　　4.学生书写(一描二看三记写)，教师巡视指导。

　　(六)拓展阅读，巩固识字

　　你们今天学习得这么认真，老师要奖励你们一篇小短文，你们想读吗?

　　乌鸦爱妈妈

　　乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃，小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定(dìng)爱妈妈，要帮妈妈做很多事情!”

　　小乌鸦慢(màn)慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却(què)老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

　　有一天，天刚亮，森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子!你赶(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)妈妈了。”大乌鸦说:“不!我不能丢(diū)下妈妈!我要救(jiù)妈妈!”

　　大乌鸦拖着树(shù)枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火，但(dàn)是一点用也没有，大火越(yuè)来越猛(měng)。

　　正在这时候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情发生了：天空中突(tū)然乌云密(mì)布,“哗(huā)哗哗”，一场大雨，把森林大火浇(jiāo)灭了。

　　大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅(chì)膀(bǎng)，紧(jǐn)紧地抱(bào)着它，说：“我的孩子，你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子!”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。

　　(七)扩展想象，课外实践

　　1.回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

　　2.想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?下节课我们来讨论。

　　3.说一说：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?

　　六.板书设计：

　　6.胖乎乎的小手

　　爸爸

　　兰兰关爱妈妈

　　姥姥