教学设计方案

【热门】教学设计方案汇总9篇

　　为保障事情或工作顺利开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案属于计划类文书的一种。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编为大家整理的教学设计方案9篇，欢迎大家分享。

教学设计方案 篇1

　　一、谜语导课，激发兴趣

　　四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。

　　（谜底:电视机）

　　教师用简笔画画出电视机，请学生说说对电视机的了解。

二、初读课文，认读生字

　　1.自由读课文，圈出生字，多读几遍。

　　2.多种形式（开火车、请小老师）读准生字字音。

三、细读课文，理解内容

　　1.学生用自己喜欢的方式读课文，然后说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的地方。

　　2.教师引导学生质疑，梳理问题:

　　⑴大彩电里有哪三兄弟？这三兄弟分别有何作用？先勾出文中有关句子，自由读;然后抽多名同学分别读，说说你读（听）明白了什么，还有哪些不明白的。

　　⑵接收器有什么功劳？结合前文，结合生活实际，让学生了解接收器的作用。有条件的学校可进行现场演示，然后引导学生有感情地朗读。

　　⑶从老大、老二说的话中你体会到什么？从老三说的话中你又体会到什么？对一就的句式，让学生多读多体会。最后，分角色朗读这个自然段，注意读出不同的语气。

　　在自主学习的过程中，注意引导学生在多读中了解三兄弟各自的功能。

　　3.在熟读的基础上介绍课前收集的文字、图片等资料。

　　4.你还知道电视机的哪些知识？（拓展思维，能说多少说多少。）

　　5.抽三人扮演老大、老二、老三，以第一人称的语气自豪地表演三兄弟各自的本领。

四、拓展训练，培养创新

　　三兄弟的确了不起，可家家户户的电视机还有不完善的地方，请同学们想一想，能否对电视机作改进，让它更好地为我们服务。

五、指导书写，识记字形

　　1.学生自由读生字，给生字口头组词语，比一比谁组得多，组得正确。

　　2.用自己喜欢的方式记字形，然后交流。

　　3.把你认为难写的字给大家提个醒，教师注意指导书写。

　　4.描描写写课后的8个字。

教学设计方案 篇2

　　一、导入课文

　　今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示）

　　漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？

　　老师今天不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是给予是快乐的。（同时板书：给予是快乐的）

　　齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心聆听这个感人的故事！(出示)

　　2、谁来说你此时的心情？

　　3、过渡：带着你们的感动，打开课本到142页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。

　　4、学生自学

　　5、全班讨论

　　●故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？

　　●哪些内容让你感动？（学生自由说）

　　三、精读课文

　　1、A、（出示）：

　　你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望

　　指名读。

　　评价指导。（读出羡慕）

　　女生齐读。男生齐读。

　　B、同学们认为小男孩会希望什么？

　　过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：（出示）

　　（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥

　　（2）小男孩：我希望我将来也能像你哥哥那样

　　这里有两个省略号，都是蒋老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。

　　C、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？

　　D、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？

　　分角色读。

　　2、过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圏。我们来看这几句话？

　　A、（出示第二次对比）：

　　●指名读

　　●再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比，你们能得到什么结论？

　　●错在哪儿？

　　B、这几句话中出现了一个节日是什么？谁知道这个节日？

　　（出示圣诞节）

　　C、师：

　　圣诞节，一个多么令人期待的节日，每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来，然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰。

　　●你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感？

　　●自己练读，读出你对这段话的理解。

　　●指名读。（你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗？读出他的那种坚定的决心！）

　　●挑战读。

　　D、多么坚定的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁？为什么？

　　E、师：此时此刻你们的心情如何？能通过有感情地朗读表达出来吗？齐读小男孩的话。

　　3、A、（出示最后2节）

　　指名读●同学们，假如此时你就是文中的那个小弟弟，闭上眼睛，朝车窗外看，圣诞节快到了，你看到了些什么？快举手告诉我。心情怎样？

　　●看着车窗外的一切，车内的三个人心情一定难以平静。同学们，如果你就是那个小男孩、小弟弟或是保罗，你会想些什么，说些什么，或是做些什么呢？围成三人小组分角色互相说一说、演一演。

　　●请1--2个小组上台表演

　　B、这真是一个令他们三人都难以忘记的夜晚，

　　尤其是保罗，因为从此他真正懂得了一个做人的道理――给予是快乐的。

　　齐读。

　　通过刚才的学习，谁能告诉我给予就是指什么？（相机板书：奉献、帮助、关怀、关爱）

　　师领读课题。（突出给予再突出快乐）

　　三、总结深化

　　1、过渡：当我第一次看到这个故事的时侯，我真的很感动，感动于小弟弟的幸福，感动于小男孩的无私，感动于保罗思想的升华。

　　我把自己的收获总结为这样一句话：

　　（出示）

　　2、学了课文，你们想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想说的一句话写下来。

　　3、生书写，小组交流。

　　4、选比较1－2个优秀的打到电脑上，大家一块儿读。

　　再指名说说自己写的。

　　5、师总结：看到同学们有这么多的感想，老师感到很高兴，有句话叫作：赠人玫瑰，手有余香。希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一丝关怀，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐。

　　四、布置作业

　　尝试给予别人一句关怀、一次援助，哪怕是一个笑容，并将自己的快乐与同学交流。

　　板书：

　　24、给予是快乐的

　　奉献

　　帮助