教学设计方案

实用的教学设计方案范文锦集7篇

　　为了确保事情或工作有效开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的教学设计方案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学设计方案 篇1

　　【教学目标】

　　１、认识寸、益等９个生字，会写寸、落等８个字。

　　２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

【教学重点】

　　读写生字。

【教学难点】

　　体会韵文的韵律感，感知成语，培养学生学习、收集成语的兴趣。

【教具准备】

　　多媒体课件、生字卡片。

【教学设想】

　　成语是我国汉语宝库中的精华。他言简易骇，能够帮助我们以最简洁的成语，把思想感情表达得淋漓尽致。借助本课教材引导学生进一步了解成语，激起阅读、积累成语的兴趣，并能在阅读和交流中，悟出生活的哲理。生字时，让学生通过生字与熟字比较，认识字形。朗读课文，以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。运用朗读、质疑、讨论、想象的学习方式，让学生把知道的文中成语故事讲给同学听，掌握知识，启迪思想。

【教学过程】

第一课时

一、故事引入，激发兴趣

　　１、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

　　２、教师简介成语的特点。（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）

二、初步朗读课文，边读边想想成语的意思

　　１、出示识字４中的成语。

　　２、听示范朗读。

　　３、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流

　　课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

　　１、学生自愿上台交流：

　　我知道××××这个成语的意思是

　　我能讲××××这个故事

　　２、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

四、读词识字

　　１、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

　　２、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

　　３、出示字卡，学生认读。

　　４、小组合作识记生字。

　　５、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

五、课外阅读指导

　　１、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

　　２、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

第二课时

一、复习导入

　　１、课件出示本课的词语请学生认读：

　　尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰

　　管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山

　　拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成

　　２、自己读，然后抢答。

二、学写生字

　　１、认读生字：

　　课件出示要求书写的７个生字：

　　寸 落 补 拔 功 助 取 所

　　小组内读生字。

　　２、识记字形：

　　请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

　　３、书写生字：

　　⑴ 小组内同学互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写。

　　⑵ 老师在黑板上范写，集体评议。边评议边写。

　　４、巩固生字：

　　学生独立练写，教师巡视评价。

三、课堂总结

【板书设计】

　　识字４

　　尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰

　　管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山

　　拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成

【教学后记】

　　本课很多成语非常绕口，字音较难读，学生在掌握时难度较大，出错的很多，而且个别成语含义深刻，学生理解有一定困难，虽然有的同学知道一些成语的意思，但很多同学还是不太明白，需多加指导。

教学设计方案 篇2

　　第一课时

　　一、指导朗读、理解课文

　　1、自读课文，了解课文大意

　　[板书课题]

　　井底之蛙

　　[出示生字卡片]

　　检查读音。

　　二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法

　　1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？

　　2、青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的认识

　　3、鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的？和相关的词句谈谈你的感受

　　4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同？

　　三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知

　　1、提问：他们的生活环境差别这么大，青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀

　　2、谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度？

　　3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢？

　　[板书]

　　“井底”、“大海”

　　4、指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。

　　5、同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人

　　四、指导朗读，进一步理解课文意思

　　1、放幻灯及教学录音。

　　你最喜欢读几句，读给大家听听。

第二课时

　　一、指读课文

　　二、谈谈这篇课文给你的启发

　　三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意

　　1、假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？

　　2、带上头饰即兴表演，大家评议。

　　3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？

　　4、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

　　四、对比古文，体会文言文的韵律

　　师范读古文：

　　夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞/之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。

　　对照古文找出课文中相关段落。

　　跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏

　　五、课堂练习

　　1、提问：

　　（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？

　　2、听写生词

　　3、写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢？