《日月明》教学设计

《日月明》教学设计（通用3篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《日月明》教学设计（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《日月明》教学设计1

　　【教材分析】

　　本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“写中识字——以读促悟——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。

【教学目标】

　　1、认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，让学生初步了解会意字的构字规律，懂得人多力量大的道理。

　　3、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

　　4、通过学习，进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国文字的喜爱之情。【教学重点】掌握本课的生字词；正确朗读课文。

【教学难点】

　　帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

【课前准备】

　　制作多媒体课件、字卡。

【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习旧知，初步感受字义与字形的关系

　　1、教师导入：拿出小铅笔，拿出写字纸，跟老师一起写字，写“日”、“月”。日指天上的太阳，月指天上的月亮。它们都在天上，有什么不一样？

　　2、看太阳、月亮升起的动态图，了解太阳、月亮升起世界变得亮堂堂，所以“日”和“月”组成了“明”。

　　3、出示课题，齐读课题。

　　二、以写促识，感悟解会意字的构字规律

　　（一）学习“男”字

　　1、出示“男”，大家都认识这个字，谁能用它说几个词？“男”是由哪两个字组成的？（田、力）

　　2、回顾“明”的组成：左边“日”，右边“月”，那么“男”字呢？（了解字的结构）

　　3、“日”和“月”组成了“明”有一定的道理，那么“男”为什么是由“田”和“力”构成的呢？

　　（1）出示图片，引导发现在田里劳作出了很大力气的人是男人，所以“男”是由“田”和“力”构成的。

　　（2）有一首诗证明田里干活儿的都是男的，老师和同学一起读《悯农》，加强对“男”字的认识。

　　（二）学习“尖”字

　　1、老师再出示一个上下结构的字：有兴趣的同学可以和老师一起写：尖。（上面写一个不带勾的“小”，下面写《秋天》一课学过的“大”）。我们刚刚说日月明，田力男，这个怎么说？（小大尖）

　　2、谁能猜猜老师想问什么问题？（为什么“尖”是由“小”和“大”组成的？）

　　3、看图：铅笔尖、钢笔尖、刀尖、草芽尖尖。总结规律：这些事物都是一头小，一头大，所以说是：小大尖。

　　（三）学习“尘”字

　　1、出示“尘”，借助拼音读一读

　　2、我们说“日月明田力男小大尖”，那么这个字怎么说？（小土尘）

　　3、什么时候会有“尘”，谁又会引起尘呢？（借助动态图、图片了解风、车、马都会扬起尘）借此知道“尘”是小的、轻的土。

　　（四）小结：通过填空的形式，学生多次、反复读学过的儿歌，加深对字形字义的感悟。

　　（五）学习“从”“众”字

　　1、拿出笔，我们再来写个熟悉字，课文《秋天》中说到大雁的队形一会儿排成“人”，一会儿排成“一”，一字太简单了，咱们写两个人字，左半格写一个人，右半格写一个人。

　　2、老师这里有一个田字格，写出了两个人，比较和你写得有什么区别？（左边的捺变成点）不管是识字还是写字都要看清楚，观察仔细。尽管其中一个人的捺画变成点，但它还是两个人字，它念什么？从。日月明，田力男，小大尖，小土尘，二人从。真聪明，人人就是二人。

　　3、还有一个字有点难写，数数几个人字，边说边写（说笔画，撇捺，撇点，撇捺，下半部分就是从字。）“众”表示人数非常多。

　　（六）学习“森”“林”字。

　　1、出示“森”，学生读，明确“三木森”，给它组词“森林”。

　　2、教学“林”，二木林，也可以说是双木林，双、二都是两个的意思，双由两个又组成，表示有两个又。

　　（七）小结

　　1、以“自我介绍”的形式复习“从”“众”“林”“森”。

　　2、我们刚刚学过的这些字有一个共同的名字——会意字。

　　3、通过小游戏：小鸡出壳、帮小猴儿过河，摘气球等形式复习学过的会意字。

　　三、指导写字

　　1、出示木和林，都是木，一个两个的区别，哪个好写？你们自己先写写“木”。

　　2、通过实物投影展示学生书写，明确“木”书写时要注意：横短、撇捺齐平、竖要长。

　　3、观察“林”这个字，有一个最短的笔画“点”，不能写成捺，一定要变化，紧紧地亲密地写出来，这样才美观。会写了吗？写两个林，把两个林都写好看才厉害呢！

　　四、再读再悟，熟读成诵

　　1、师生打节拍读《日月明》前四句。一遍比一遍流利。

　　2、尝试背诵。

　　五、合作探究，强化认识

　　1、小组合作找一找字卡中的会意字。

　　2、读一读这些会意字。

　　3、说一说这些会意字怎么组成的。

　　六、布置作业，课后拓展

　　1、将本课的儿歌背给家长听一听。

　　2、请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们

　　七、板书设计

　　日月明

　　日月明，田力男。

　　小大尖，小土尘。

　　二人从，三人众。

　　双木林，三木森。