创新作文

【精华】创新作文合集7篇

　　在学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的创新作文7篇，希望对大家有所帮助。

创新作文 篇1

　　若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。

　　——题记

　　创新是灯，照亮我们的前程；创新是石，擦出星星之火；创新是桥，连接了成功之岸……创新是最重要的科学精神，脱离了创新的本质，科学便削弱了魅力。

　　个人的创新加快了人类科学的进程，我国著名女科学家诺贝尔医学奖获奖者屠呦呦，在无数次提取青蒿素失败后，她不屈不挠，直至有一天，他读到了晋代葛洪的《肘后备急方》一书中的“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”，这句话犹如一道闪电，击中了她，从而让她灵机一动，悟出了是否是因为之前实验时水温太高而破坏了原本的药效呢？于是她大胆创新，以低温的方法从青蒿提取物中提炼出了青蒿素，从而解决了纠缠折磨人类已久的疟疾。因此，个人的创新带给了世界成千上万人的福音！

　　团体的保守带来的只有落后与被淘汰。北欧芬兰的诺基亚，一个百年老店，一个曾经在手机领域叱咤风云的巨人，一个连续15年保持世界手机销售量第一的品牌老大，因为跟不上市场的需要，不懂得创新，一直秉着“手机耐摔”的理念，在与新兴品牌“苹果”的激烈竞争中，渐渐退出了人们的视线，退出了历史的舞台。这不得不说是因为止步不前，脱离创新而造成的一大憾事。团体的保守的代价就是被崛起的创新一代所淘汰。

　　国家的创新带来的是在国际上的地位和威望，中国在100多年前曾备受西方侵略者铁蹄的迫害，我们被他们羞辱，甚至成为了他们发展国力的一个工具，丧失了主权的中国在社会上没有什么发言权，然而改革开放后的中国不断在科技上创新，在军事经济上双管齐下，名列世界强国，在国际上也有了很大话语权，墨子号通信卫星的发射更让世界刮目相看。

　　个人，团体，国家的创新，都让人类文明迈出了一大步，创新推动发展，改变人类的进程。创新是科学的灵魂。“学而不思则罔，思而不学则殆。”创新+传统≈成功。

创新作文 篇2

　　创新思维是指人们在创新活动中直接形成的创新成果的思维活动，诸如灵感、直觉、顿悟等非逻辑思维形式。那么，在小学语文作文教学中，如何培养学生的创新思维呢？

　　一、激发学生创新思维的愿望

　　要培养学生的创新思维能力，应让学生感到作文中“创新”并不十分难。在我们小学各阶段的近百篇作文当中有好多命题作文可以写成同一文题而材料不同，写法各异。如《记暑假里的一件趣事》、《我喜欢的小物品》、《童年趣事》等等。在教学中，我们可先让同学们感受一些好学生的作文，以《童年趣事》为例：有的同学写小时侯蹲在鸡窝里孵小鸡;有的写在雪地里捉麻雀;有的写种下黄豆后三四天不见“豆宝宝”有动静而将豆子掰开看个究竟。大多数学生从中体会到这些新颖的作文读后给人一种快感，觉得文章写得与众不同才有意思，从而产生了“我在作文时也要这样写”的念头。有了这种跃跃欲试的愿望后，我们要抓住时机出一些半命题的作文，如《我的好_________》、《第一次_________》等等。这样的作文题可使学生有较大的选择余地避免出现选材雷同的现象，学生就不会都去写“煮饭”、“烧菜”这些常见题材，从而可能写出第一次插秧、第一次杀鸡、第一次受到表扬、第一次当家等等不同的题材，继而我们又可以出《二十年后的我》、《只有九分钟了》、《我要_________》等在客观上促使学生写出不同题材的作文题。

　　再加上平时讲评时将文章写得是否有新意作为一个重要内容，不断地巩固学生“创新”的兴趣和积极性，直至形成习惯。

　　二、引导学生大胆想像

　　想像以事实为根据，是在事实基础上展开的。因而在作文教学中要利用简单的图形及图形组合，使学生从形及物，从物及事，从事及理，逐层地展开学生想像的翅膀，作文时做到“思接千载”、“视通万里”，进而培养学生的想像力、创新力。上课时，我在黑板上画“--”，启发学生看到这个图形，你能想到什么事物？学生说：“想到教鞭、公路、独木桥、粉笔……”我又画“～～～”线，学生说：“想到心电图、海浪、山头……”接着启发学生，能回想一下和这些物体有关的事情吗？回想一下在这些地点你曾有过的经历？有的学生说我看见～～～线就想到大海，想到在海边，被巨浪打入海底，有惊无险的事情;有的学生说我看见～～～线，就想到心电图，想到那天爸爸突发心脏病，我与妈妈送他去医院作心电图的情景，当时我心情特别紧张，我盼望爸爸赶快好起来，我会好好地孝敬他。看到一个长方形，学生们有的把它想像成了一块布，使它有了色彩：有的把它想像成一台收录机，使它有了声音;有的把它想像成一个游泳池，使它有了激烈竞争的场景……学生的思路打开了，他们从生活的事例中感悟真理。训练至此，我觉得学生想像的翅膀已经展开，但在培养创新能力还要再上一个台阶。这时我请学生在黑板上用不同颜色的笔画不同的图形，而后对学生说，你们选择其中的图形，任意组合，编一个故事讲给我们听。这时有的学生将长方形和曲线组合在一起，有的同学将梯形和圆组合在一起，围绕着组合的图形，展开想像，讲述了一个又一个生动的故事。经过训练，激活了学生的思维，使学生尝到想像的甜头，从而敢于想像，乐于想像，善于想像。

　　三、引导学生学会感悟

　　在教学中，常常遇到许多学生在写作文时，总是绞尽脑汁，大半天动不了笔。造成学生作文“难产”的原因是：不会观察生活和不会感悟生活。我针对这种情况，提倡真切地关注、感受、体察生活，要求学生在感知的基础上再去感悟，也就是说使他们在认识事物的同时学会思考、领悟其中的意义。如一位学生在一则日记中写道：“今天上午放学后，我在回家的路上看到有许多人在围观。我急忙挤进去一看，原来是一起交通事故。一辆摩托车摔在路旁，骑摩托车的阿姨头破血流，昏倒在地。一个小男孩趴在那位阿姨身上痛哭，叫喊着妈妈。我看了心里很害怕，就挤出人群回家了。”这只能算是感知了生活。后来，我启发这位学生：你看到这一切是否有感悟，现在仔细想想对这件事是怎么感受的，请你接着把日记写完整。通过引导，他接着写道：“我还是第一次遇到这样的流血场面，我不敢看。在回家的路上我想，那位阿姨不知道有没有生命危险，小男孩失去了妈妈，那该多么痛苦啊！那位阿姨可能是骑得太快或者是违反了交通规则。如果人人都像她这样，那要造成多少不幸啊！生命诚可贵，千万要珍惜啊。”这样既有感知又有感悟，思维得到了锻炼，认识也有了提高。如果说生活是作文的源泉，阅读是作文的基础，那么感悟是作文的生命。我们既要使学生通过阅读作品去感悟，吸取其精华，又要让学生通过对生活的感悟形成自己的思想。只有刻苦磨炼学生的感悟能力，他们写出来的习作才可能富有灵性。

　　总之，培养学生的创新思维能力，发展学生的创新思维是素质教育的核心。我们要利用作文教学这个有利凭借，多角度、多形式、多渠道地引导和培养小学生创新思维能力，不断提高他们的认识水平和文字表达能力，促进儿童个性的发展，提高学生的创新思维。只有这样，学生才能写出有新意的作文来，才能勇敢地面向新的挑战，成为新一代的创新人才。