我是中国娃说课稿

我是中国娃说课稿

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的我是中国娃说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、 说教材

　　教材内容分析：

　　本单元的主题是我们的家园，安排了四篇主体课文《我是中国娃》《一起歌》《地球妈妈》《多想去看看》。向我们表达了生活在地球之家、世界大家庭、祖国之家的人们的感受，培养热爱祖国、热爱家园的感情。

　　“我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。”——从感性上对自己、对中国人的认识。

　　“写的是中国字，说的是中国话。”——感受着中国文化深层次的影响。

　　“不管在哪里，中国都是我的家。”——概括儿歌的主题。无论身在何处，心儿永远向着祖国。

　　《我是中国娃》这首儿歌语言浅显生动，意蕴悠长。通过学习要使学生感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”。

　　教学对象分析：

　　本课的教学对象是一年级学生，他们年龄小，好动、好奇，感性认识强于理性认识，形象而直观的教学更容易被儿童多种感官所接受，因此，本课教学适宜采用多媒体这一能融形、光、色为一体的教学手段。另外，在整个教学过程中，教师有目的、有意识地安排学生观察、思考、讨论，可以使学生主动获取有关知识，从而培养学生问题意识、探究能力和小组合作精神。

　　教学环境分析：

　　计算机（网络）教室环境。

　　信息技术与教学资料整理：

　　在教学中注意适当运用计算机信息技术这一教学手段，借助生动的图片、课件、音视频资源，达到更好的教学效果。

　　二、 说教学目标

　　（一）知识与技能：

　　1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　2、正确认读十三个生字。

　　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4、了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

　　（二）过程与方法：

　　1、创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习。

　　2、鼓励学生独立思考、质疑、问难、合作探究。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，教育学生热爱我们美丽的祖国，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。

　　三、 说教学重难点

　　教学重点：

　　识字、写字和有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思。在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，教育学生热爱我们美丽的祖国，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。

　　2、指导“、”的写法，把“头”“不”二字写美观。

　　四、说教学媒体设计思路

　　根据低年级儿童的认知离不开直观教学的特点，本课教学充分利用多媒体电脑、实物投影仪等教学手段，直观、形象、动态地展示知识的形成过程，激发学生的`学习兴趣，在充满情趣的课堂氛围中，帮助学生运用多种感官主动参与学习，理解新识。

　　具体设计：教师首先出示多媒体课件：学生在动眼观察、动口表达中清晰地了解课文，通过电脑画面和配音、具有说服力的画面的感知，唤起学生热爱祖国每一寸土地和身为中国人而骄傲的情感体验；适时指导学生利用各种媒介感知课文，巩固练习时，教师利用多媒体增强练习的趣味性。

　　五、说教学策略与方法

　　注重创设情景，激发学生的求知欲，鼓励学生自主合作学习，再有通过小组长和老师检查提高学生读书、识字的能力。

　　六、说教学过程及应对策略和整合点

　　在一个优越的网络教学环境中，研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环，以求达到事半功倍之效，使学生学有所获。所以我根据本课教材的特点以及一年级学生的实际水平，将本课划分为以下几个教学环节：

　　教师行为及设计意图

　　学生活动

　　设计意图及整合点

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、同学们，大家请看这是我们中国的版图，我们每一个中国人就生活在这个大家庭里面，今天我们这个大家庭要有几个娃娃来做客，瞧，他们来了！

　　（依次显现出示中国娃娃和各国娃娃的照片）

　　2、大家观察这几个娃娃长得什么样儿，你觉得他们长得可爱吗？（生答）哪一个是中国娃娃？（生答）这个中国娃娃和其他的娃娃有什么不同？我们在座的小朋友都和这个中国娃娃一样长着黑眼睛、黑头发，和她一样可爱、漂亮，大家互相看看是不是这样？

　　3、和照片上的小朋友打个招呼好吗？用中、英等多种文字出示“你好”的问候语。（课件展示文字）

　　今天我们就来学习第5课，我是中国娃。板书课题

　　学生观察

　　回答：“可爱！”

　　认真观察老师出示的照片。从中找出中国小朋友的照片。

　　说中国小朋友的外貌特征。（眼睛、皮肤、头发等）学生坐好认真观看。

　　凭自己的已有认识回答。

　　播放“网站---课文解读---导入新课”。

　　【设计意图】直观式教学，便于学生自己点击学习，并且结合学生年龄特点，创设学生感兴趣的话题，学生愿学、乐学，从而使学生以积极的情绪投入到学习中。

　　二、初读课文，随文识字

　　1、打开书57页，自己试着读一读，看看借助拼音能读会多少？（学生自读）学生在反复读的过程中，对圈出的字词多次再现，为识字做好铺垫。 2、谁借助拼音已经能把课文全读下来啦？指名读，提要求：咱们来听听他读得怎么样吧！那么在听小朋友读课文的时候，你们应该怎么做呢？）此时可以与学生进行“小耳朵——认真听，小眼睛——仔细看”的师生对话练习。让学生明确倾听范读的要领。 3、这位小朋友读完了，你想夸夸他吗？再听听视频录音吧！ 4、初读课文，要求声音洪亮，字音读准确，句子读通顺。（你想像这位小朋友那样美美地读一读吗？老师先看看谁读书的姿势最正确，谁的书立得最直——学生自然做出读书的正确姿势。读的时候声音要洪亮，把字音读准确，把句子读通顺。） 5、再读课文，熟悉生字。（请你再把课文小声读一遍，边读边圈出生字。认不好的生字多读几遍，做到会读会认。） 6、检查认读生字情况。（生字娃娃现在要和我们交朋友了，我们就比一比，哪位同学交到的生字朋友最多，是最聪明的中国娃娃！） （1）在儿歌中认生字。（幻灯出示无拼音的课文）师：现在扣下手中的书，看大屏幕，老师这篇课文可没有拼音，看你能不能认出其中的生字，比比谁认得快。（认一类生字时强调字形，之后再认二类生字。） （2）脱离儿歌认生词。幻灯片出示生词：全班学生抢读生词。再指个别生字学生来认读。 7、检查学生读课文情况。 （1）指一名学生看书读课文，学生互动评价。（认会了生字，哪位同学愿意给大家读读课文。一人读，大家听，比比谁的耳朵灵，听他读得声音是否洪亮、字音读得是否正确、课文是否通顺） （2）这位同学读完了，你想给他什么样的评价？就请你直接对他说吧！ （3）再指一名学生来读,学生再次互动评价。（谁想再来读一读，读得更好呢？） （4）课件出示去掉拼音后的课文，学生看大屏幕读。（这回看看去掉拼音后谁读得最好）

　　学生按要求读文，注意读准字音。并与自己的小伙伴互相合作，识记生字。

　　一边听一边仔细看书。

　　说自己的识字方法。

　　学生自然做出读书的正确姿势。

　　（小组读，男生读，女生读，指名读说说自己是怎么记住的。）

　　学生主动识字

　　3名学生分别读课文，其他学生评价。

　　【设计意图】学生可能会说，小朋友读得很熟练，很准确，声音很洪亮，而且还有感情，这时则更要激发学生读课文的兴趣，让他们自己来读。

　　播放“网站---课文解读---课文欣赏”

　　通过听音频，再次对课文有整体感知。

　　给学生提供识字方法的交流机会，互相促进。

　　【设计意图】该环节要充分体现照顾学困生。多给他们参与的机会。

　　将课文中的字词抽出来认读，体现由文到句，由句到词，到字，逐步识字，减轻识字负担。

　　让学生参与评价，进一步巩固识字，为由感情朗读课文打下基础。【设计意图】通过启发学生，学生可能会这样说：“xxx，你读得很准确，也很熟练。”“xxx,你读的声音很洪亮……我要向你读得那样好。”

　　三、指导朗读，升华情感

　　1、谈话：同学们我们无论走到哪里，中国永远是我们的家。作为中国人，你感到怎么样？为什么？

　　引导学生说出作为一个中国人是自豪的。

　　2、指导学生读课文，进一步体会作为一个中国人的自豪感。

　　师适度鼓励表扬。

　　3、生配乐读文，感受自豪。

　　（1）指名读；

　　（2）齐读；

　　（3）男女比赛读。

　　生畅所欲言、踊跃回答。

　　有感情读课文：

　　自己试读；

　　指名读，读出自豪的语气。学生之间互相评价。

　　【设计意图】有感情的朗读课文，使学生的情感得到升华。

　　播放“网站---课文解读---课文欣赏”

　　提高学生兴趣点，激发学生爱国情感