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我是什么的教学设计

爱心 时间:2021-08-31 手机版

我是什么的教学设计

我是什么的教学设计1

  一、导入新课

  1、师:同学们,你们喜欢看魔术表演吗?今天钱老师给大家请来位小魔术师,你们想知道他是谁吗?

  2、生读课题:我是什么(板书)

  3、师:请同学们自己把课文认真地读一读,相信会读书的孩子就能猜出它是谁。

  4、生自由读课文。

  5、师:谁能告诉我这个小魔术师是谁呢?指名说(水)

  6、你是怎么知道的?指名说

  7、师:这位小魔术师都有些什么魔法呢?谁来说说。指名说

二、精读课文,指导朗读

  学习第一自然段

  1、自由读第一自然段,看它能变什么?

  2、指名说(云)你是怎么知道的?

  3、平时,你们都见过什么颜色的云?

  4、那小魔术师又是怎么打扮云的?(再读课文)

  5、瞧,小魔术师在不同时间给云穿上不同颜色的衣服,真有趣!让我们一起想象云多变的色彩,美美读这段(注意抓住“披”)

  6、指名读—评读——齐读

  学习第二自然段

  1、小魔术师除了能变“云”,还能变什么?

  2、自读第二自然段,指名说。(雨、雹子、雪)

  3、再读课文,找一找雨、雹子、雪是怎样掉到地面上的?用铅笔勾画有关字词。

  4、指名说

  5、课文为什么要用“落、打、飘”?能不能给它们调换一下?

  6、理解“落、打、飘”,注意读法。

  7、生试读,指生读,评价读。

  学习第三自然段

  1、小魔术师不仅会变魔术,你们想知道它平时是怎样生活呢?

  2、自读第三自然段

  (1)水平时在池子、小溪、江河、海洋里。

  (2)(为什么说水在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、开大会?

  (2)这些生活方式,(穿衣服,披红袍,睡觉等)这些都是谁所具有的?

  (3)放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景,来帮助理解:

  水在池子里它(睡觉)安安静静;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充满生机;在海洋里它(舞蹈、唱歌、开大会)波涛翻滚,气势磅礴。让我们把对这段的理解拟人化些融入到自己的朗读中,有感情地朗读这一段。

  (4)自由读,评价读

  学习第四自然段

  1、人都有自己的性格特点,你们想多了解这位小魔术师吗?它具有哪些性格呢?

  2、自读第四自然段

  3、指名说(温和、暴躁|)

  4、它温和时会做什么?暴躁时又会做什么呢?

  5、分角色读。女生读表现水温和的部分,男生读表现水暴躁的部分。

  6、这会你们应该能猜出这位神奇的魔术师是谁了吧?(水)

  7、人们想出了哪些办法让水光做好事,不做坏事?让学生交流收集到的资料。

  8、总结:是啊!水不仅可以变,而且还可以为人们做事,勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它,让我们能更好地利用它。

  9、再读全文,边读边想:除了从课文中,了解到水的变化,在我们平时生活中,你还可以发现水有什么变化?

  10、你们还能想出哪些办法,让水多做好事,少做坏事?小组讨论。

  11、学生交流。(重在引导学生提到如何保护水资源:如节约用水;植树造林,预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾……

  12、小结:面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事。板书:(保护)

我是什么的教学设计2

  教学目标:

  1、认识11个字。会写8个字。

  2、正确的朗读课文。

  教学重点:

  理解课文内容,会正确朗读课文。

  教学难点:

  会写8个生字

  教具准备:

  生字卡片 多媒体课件

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  认识11个字。会写8个字。

  一、导入

  1、猜谜语多媒体课件出示我是什么?

  大江、大河、小溪是我的家,

  一身洁白无色是我的躯体,

  有时候,我给庄稼带来欢乐,

  有时候,我给庄稼带来毁灭,

  2、谜底:水

  二、初读课文,找出生字,了解“我是什么”

  1、自由读课文。

  2、划出生字,

  3、了解“我是什么”。

  三、学习生字

  1、课件出示生字卡片自己读。

  2、讲讲认字方法。

  ⑴组词法:暴躁 灌溉

  ⑵加字法:雹上”雨”下“包”(雨﹢包)稼(禾﹢家)灾(宀﹢火)

  ⑶换字法:毁

  ⑷偏旁归类法:浮 淹

  3、熟读。

  4、测试。

  5、(多媒体课件出示)出示带有生字词的句子测试。

  四、指导书写

  1、组词。

  2、识记字形。

  3、指导书写。

  4、学生书写。

  五、自由读课文

  六、作业

  正确、流利的朗读课文。

  第二课时

  教学目标:

  流利的朗读课文,了解水的变化过程。

  一、复习(多媒体课件出示)

  1、出示生字测读。

  2、出示包含有生字的句子测读。

  二、学习课文:

  1、自由读文,了解“我”是怎样变化的。

  2、汇报、归纳。

  3、演示课件,了解水的变化过程。

  4、朗读课文。

  ※读第一段。了解云的形成。

  ※填空。

  穿白衣服的叫——白云。

  穿红衣服的叫——彩霞。

  ※这时候的水真能变,我们该怎样读呢?

  5、读第二段。

  ※了解此时的“水”怎样变化?

  6、读第三自然段。

  ※了解我在平常做什么?

  ※睡觉时的我是怎样的?······

  7、读第四段。

  ※了解这一段讲了我会干什么?

  三、拓展:

  大家还知道水会变成什么?

  四、作业:

  背诵自己喜欢的部分。

  五、板书设计:

  汽

  云 温和 好事

  我是什么 雨 水 管住

  雹子 暴躁 坏事


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