小学学作文900字

【精选】小学学作文900字锦集6篇

　　无论在学习、工作或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家整理的小学学作文900字6篇，希望能够帮助到大家。

小学学作文900字 篇1

　　今天，我读了《一只蜘蛛和三个启示》，我的心情感慨万千。

　　这篇文章主要讲的是：雨后，一只蜘蛛向破碎的网爬去，但是它屡战屡败，第一个人说那只蜘蛛很蠢，它可以从别的地方绕过去，所以他变得聪明起来；第二个人被蜘蛛的那种坚持不懈的精神所感动，所以他变得坚强起来；而第三个人对生活心灰意冷，所以他慢慢开始消沉起来。

　　我觉得做任何事都要有灵活变通的能力，俗话说：“条条大路通罗马”。对于我而言，通向自己所要完成的目标有两条：第一，一个好的思维模式，第二，朝这个“指路标”去奋斗，去努力，这样方可以成功，我想，第一个人的做法是通向成功的一条捷径。做任何事情都是这样，但是所谓的努力而不是埋头苦干，而是有方法，往往是最复杂的事情，用另外一种思维模式去思考，也许，这就是一件极其简单的事情，所以，在今后，我知道了做事一定要“换位思考”，我想，这，就是通向成功与智慧的“金钥匙”，开启这把锁，你将会终生受益。

　　在生活中也是如此。那一天，有一道数学题总是解不开，我苦思冥想了好长时间也没有得出，当我正想放弃时，我对自己自言自语道：“看看另外一种方法行不行”。当时对自己也没抱太大的信心，又经过一番演算与思考，这倒数学题很容易就被解开了……

　　第三个人，他放弃了生活，此时，我想对他说：“朋友！打起精神来！虽然你已经放弃了生活，但是，生活并没有放弃你，它在等待着你，抬起头来！寻找属于自己的曙光，不努力地奋斗，把握住自己，你要对你的生活和你充满信心，相信吧，那快乐的日子总会来到”。

　　生活就是在比谁更有信心，生活就是在比坚韧不拔的毅力，去接受“大风大浪”的挑战；生活就是一场游戏，最终是看谁能够赢得这场“比赛”，谁都可能成为赢家，每一个人，都有加入游戏的权利，因为，我已经知道：生活是无私的，它对待每一个“游戏者”都是公正无私，这就要看你用什么样的态度来对待它了；生活就是一面镜子，你对它哭，它也会对你哭，你对它笑，它会对你笑。

　　抓住一丝希望不要放弃……

　　在5.12大地震中，不正是那些子弟兵们，医护人员们，和老师、同学们的坚定如山的信念下，才救出了一个又一个伤员，也创造了一个又一个的奇迹。

　　今天，我终于明白了一个道理：大石拦路，弱者视它为前进的障碍，而强者视它为前进的动力……

　　人生苦短，我们不能任由烦恼淹没快乐，不能一生都活在烦恼的牵缠中。心是烦恼的根源，亦是快乐的根源。我们无法像佛祖一样除尽烦恼，但是我们可以任由地操纵着自己的心，让它向着阳光。

　　“读”懂了生活，才不枉来人间一趟，才能在任何时候都能“行到水穷处，坐看云起时”。

小学学作文900字 篇2

　　要改革小学作文教学，首要的是要明确小学作文的性质和任务。

　　一、认清小学作文教学性质，把握作文教学方向小学作文教学，首先要清楚作文的性质。九年义务教育《全日制小学语文教学大纲》指出：小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，显然，小学生作文是小学生为提高自己的书面表达能力而完成的习作练笔。小学生习作练笔活动，是一个特殊的认知活动，小学生是认识的主体，习作的内容是认识的客体。在习作活动中，由于主体对客体的认识能力和语言表达能力的限制，就决定了主体尚不能独立进行习作活动，必须有教师的引导或指导。所谓小学作文教学的性质，就是指教师指导下学生练笔的过程。为了正确把握小学作文教学性质，在教学中必须着力抓好以下三点：一要充分发挥学生在习作练笔中的主体作用。教学时，要走出教师导，学生作、奉命作文、应试作文的怪圈，充分调动学生的主观能动性。这是衡量教学成败的关键；二要有效地发挥教师的主导作用。这主要体现在：能否最大限度地调动全体学生的积极性，能否针对学生的实际情况有的放矢和卓有成效地指导；三要努力实现作文教学过程中的教与学的动态平衡，教的动态总是伴随着学生学的动态过程而发生、展开，并为学的动态过程服务的。而且，这种服务贯穿于作文教学的全过程。

　　二、明确小学作文教学任务，提高作文教学质量《大纲》出指：小学以学写记叙文为主，也要学写常用的应用文。作文教学既要培养学生用词造句、连词成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这就为我们规定了小学作文教学的任务。为了进一步理解和较好完成这一任务，在教学时必须把握以下三点：一要明确以学写记叙文为主的意义所在。

　　记叙文是最常用的文体之一，它以记叙和描写人物、事件、环境景物为主，是语言交际的主要手段，通过习作练笔，打好记叙的功底。同时，它以写实为主，符合小学生形象思维特点，最能激发学生的情趣；二要明确小学学写常用应用文的价值所在。首先它有广泛的实用价值，其次它具有语言准确、丰实、质朴、简明的特点，是训练学生语言表达能力的有效途径；三要着力培养学生的认识能力和语言文字的表达能力，这是教学的根本任务。这两个能力，并不是彼此孤立的，而是作为一个统一的整体伴随作文教学过程一体化完成的。

　　作文要注意内容和形式的统一，因此要帮助学生解决写什么和怎样写的问题。内容从哪里来？要指导学生平时很好观察生活，积累素材，动脑思维加工整理形成作文内容。怎样写，就是要把作文内容用恰当的语言文字一句一句、一段一段地表达出来，做到有中心、有条理、有重点、有内容、有真实情感。作文的过程，也是认识能力和思维能力的培养过程，从而达到作文一体化的完成。