拐走怎么造句
句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。下面小编为大家分享拐走怎么造句，欢迎阅读。
拐走怎么造句
（1） 您因此就不再是一个被拐走而又寻获的孩子，而会被人看作一个象夜间长出来的香蕈那样的暴发户。
（2） 他们似乎认为我把邦联的国库给拐走了。
（3） 他出了事故以后就架着双拐走路。
（4） 这里一瘸一拐走着的是一个幻想破灭、内心痛苦的跛子，一个靠着从汽车间通往后门的那14级可怜的台阶才没有失去理智、没有丢下妻室并坚持工作的男人。
（5） 我也正找辙呢，本来想让小鹏直接把丫头拐走了事，没想到现在又掺和进来这么多麻烦，看来这一招是行不通了！
（6） 漂亮女孩被拐走遭虐待继父深入虎穴救女儿。
（7） 魏思源提起裤子，双手捂住自己的鼻梁骨，一瘸一拐走出厕所，“黎首辰你个新生蛋子，老子绝对不会善罢甘休。
（8） 大胆流云，竟敢拐走我们家筱蝶，该当何罪！
（9） 而杰瑞则直接向拐走玛德莲娜的人呼吁亡羊补牢犹为未晚，请求尽快归还他们的女儿。
（10） 男孩穷着养，不然不晓得奋斗；女孩富着养，不然人家几朵鲜花就拐走了。
（11） 那两个孩子，也许是被什么警察收留关进拘留所了，或是被什么江湖艺人拐走了，或者压根儿就是迷失在这个无边无际的巴黎迷宫里了，他们没有回来。
（12） 你就如那夜空中散发皎白月光的明月，又似那天空中熣灿耀眼的骄阳，太吸引人的目光，我又不能时常在你的身边守护着，若是你被别人拐走了我可怎么办？
（14） 听说今天一整天你就在精打细算忙着怎样和幸运、快乐同时私奔，作为你的好友，有必要提醒你脚踏两只船是不对的，要踏就踏四只，好好休息，明天赶紧把成功和幸福也拐走吧！晚安！
（15） 说完又觉著好笑，揽着她後背，慢慢向前走;“随便来一人就能把我拐走，哥还混个屁啊？”。
（16） 该微电影根据当地一个真实故事改编，讲述了一户大山深处的农民家庭，丈夫打工挣钱，妻子在家迷恋上网，被网友拐走欺骗，自觉没脸见人，喝下农药寻死。
（17） 好你个叶风，我好心好意将女儿嫁给你，你竟然敢打伤我的手下将我女儿拐走，今天你要是不说清楚我要你的命！！
（18） 为什么在广州打工的夫妇俩突然拐起了男童？据嫌疑人吴某解释，自己年纪已大，而且身体状况不太好，遗憾自己生了一个女儿，遂产生了把男童拐走的念头。
扩展阅读：造句的方法
一、扩词法。先指导学生组词扩词，然后用短语造句。如用“慈祥”组扩为“慈祥的面庞”，再用这个短语造句就比较方便了。
二、词意法。先让学生用词语的意思造句，然后再把词语“代换”进去。例如：非……不可……，先让学生用“一定”造句，然后用非……不可……代进去，就行了。
三、反例法。有些词语造句如果不事先提醒学生，学生极容易出错，可以采用“反例法”。如“一……就……”造句时，先出示反例。如“红红一早就起来读书，他是非常用功的”。指导学生明确句子中“一”与“就”没有构成紧密关系，所以这个句子是不符合要求的'。由于老师提前提醒，学生造句时一般不会进入这个“误区”。
四、情境法。造句时，老师可创造一些情境。如用“喜气洋洋”造句时，启发学生想想“在什么情况下，我们的表情是喜气洋洋的？”然后让学生叙述一些令人喜气洋洋的情境，甚至让学生来表演，这样学生就能造出生动的句子。
五、修辞法。此法是规定学生要运用比喻、拟人、排比等修辞手法来造句。如用“迷糊”一词造句时，要求学生运用比喻。学生造出了“我从电视上看了孔繁森事迹的报道，激动得泪水迷糊了我的眼睛，心像刀绞一般难受。”
六、复句法。此法要求学生在造句时恰当地运用关联词语。如用“不约而同”一词造句，有的学生造出“大家不约而同地说”的句子。这个句子虽也是对的，但不够具体，欠生动，因此我让学生用上“无论……都……”。
七、比较法。有些词语易与它的近义词混淆，所以造句前应引导学生运用比较的方法分析它们之间的细微差别，这样造出的句子才会正确。如“发现”“发觉”两词造句，首先引导他们进行辨析，就不大会出错了。
八、变序法。为了开拓思维，可以要求学生把词语放在句子的不同位置，充当句子的不同成份，分别造句。如要求学生把“希望”一词放在不同的位置造句。经过指导，学生造出如下句子：①我希·望·星期天过得快活些，不再埋头在作业堆中。②我们少年儿童是祖国的希望等等。
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