天阶阅读理解及答案
(1)在一次晚会上,我朗诵自己写的诗歌《二泉映月》。为朗诵伴奏的,是二胡表演艺术家闵惠芬。晚上演出,下午和她做准备。
(2)诚挚、率真、善良、热烈,和闵惠芬对坐,心弦和琴弦共振。
(3)与音乐有生死之约,自8岁始,一把胡琴伴随一生。
(4)二胡是东方乐器,亦是平民乐器。平民喜爱,闵惠芬便喜爱平民之喜爱。
(5)她去过苏北高邮湖,登上船上的水上小学,为渔家孩子演奏。恭敬虔诚,置身船头仿佛置身维也纳金色大厅。
(6)她去过甘肃煤矿,乘坐卡车跑了5个矿井,戈壁为剧场,车厢为舞台,她为矿工演出。获得上海文联授予的“德艺双馨”称号,颁奖仪式,她请来甘肃镍矿矿工。从矿工手上接过荣誉证书,是她的最高荣誉。
(7)去过以干旱贫穷闻名于世的定西。坐在一个红柳沙墩上拉琴,老乡围着红柳沙墩听琴。听众之中还有一头牛,这牛也奇,琴声一起,它站定不动,仿佛一座生出耳朵的山,老牛知音,闵惠芬想与知音合影,牛却俯首不动.闵惠芬懂得牛的心事,使专门为它加演了一曲,老牛这才乐了,巍峨大山温顺得像个孩子,依偎着闵惠芬合影作别。
(8)曲终人不散,满坡响起大西北“花儿”。
(9)重病,医生从未见过的病。与死亡抗争了17年。如何手术?从右肩到右肋得割出一条七八寸长的口子。对于一位右手执弓的弦乐艺术家,这意味着什么?
(10)琴手惶恐发问:“手术后,我还能拉琴吗?”
(11)医生悲怆作答:“要做好不能拉琴的准备。”
(12)问答之间,她们相拥而泣。
(13)三次手术,三次化疗,命运把闵惠芬推向地狱的门槛.眼睁不开,耳听不见,她进入混沌迷蒙。冥冥之中见一条蓝色云带,她向着缥缈云带飞去。就在那一刻,听见一段乐句。她知道,这是天籁。想记录天籁,可是举不起右臂。不能记录,天籁就不肯离去。盘旋、依偎、缠绕,乃至支撑、激励、召唤,直到她的体力渐渐恢复,直到她记下这段诞生在天堂的旋律。静卧病床,闵惠芬把这段乐句发展并结构成为一部作品,她把作品命名为《音诗—心曲》,并委托弟子演奏。
(14)作品公演,闵惠芬去听了。
(15)她说:“音阶,天阶。历经劫难的我刻骨铭心,美的创造,当是生死攀援。”
(摘自《读者》2013年第2期)
小题1:请用简洁的语言概括本文主要内容。(2分)
小题2:围绕着“平民喜爱,闵惠芬便喜爱平民之喜爱”，作者写了哪儿件事?请用简明的语言概括。(3分)
小题3:试分析选文第(7)段详写“老牛听琴”的作用。(2分)
小题4:从人物描写和修辞角度赏析第(5)段划线的句子。(4分)
小题5:结合全文,找出最能表现闵惠芬的性格以及高度概括其品质的`词语。(2分)
小题6:试分析本文以“天阶”为题的含义。(3分)
参考答案：
小题1:本文记叙了二胡表演艺术家闵惠芬坚持为平民演奏(l分)以及她对二胡演奏艺术至死不渝的挚爱。
小题2:①闵崽芬去苏北南水上小学为渔家孩子演奏:②闵惠芬去甘肃煤矿为矿工演出;:③|闵惠芬去十早贫穷的定由为老乡们演奏。
小题3:侧面描写了闵惠芬兰胡演奏技艺的精湛,(1分〉也表现了闵崽芬的平易近人以及她与老百姓亲密无间的关系。(1分〉
小题4:恭敬虔诚'是对闵惠芬的神态描写〈1分), “置身船头仿佛置身维也纳金色大厅”是比喻，表现了闵惠芬对人民和对艺术的无限热爱和尊重(2分)。
小题5:诚挚、率真、善良、热烈(1分〉:德艺双馨(l分〉。
小题6:用天阶比喻音阶(1分〉,生动形象地表现了闵惠芬对二胡演奏艺术无止境的生死攀援,表达作者对闵惠芬高度赞扬、无比崇敬之情〈1分〉。
试题分析：
小题1:审题后从前往后读文章，梳理选文情节可知,主人公是二胡表演艺术家闵惠芬，文章前半部分写她坚持为平民演奏,后面写她重病手术后仍不辍创作。用通顺的语句表述出来即可。
小题2:审题后确定范围，应在文章的前半部分寻找答案。从前往后读文章前半部分，根据内容概括为三件事，一是去苏北南水上小学为渔家孩子演奏，二是去甘肃煤矿，三是|去干早贫穷的定由为老乡们演奏。
小题3:读第七段可知，她去十早贫穷的定由为老乡们演奏，老牛是她的听众之一。此处用老牛的表现侧面烘托出闵惠芬二胡演奏技艺的高超，同时，闵惠芬能够为牛演奏，也更能表出她与老百姓的亲密关系。
小题4:“从人物描写和修辞角度”是审题的重点，是拟答的具体要求。“恭敬虔诚,置身船头仿佛置身维也纳金色大厅” 句中的恭敬虔诚'是对人物的神态描写，“置身船头”是动作描写，并且对此动作运用了比喻的修辞加以描述，“仿佛置身维也纳金色大厅”。从这些描写和修辞的描述中，可以看出，闵惠芬对人民的尊重和对艺术的热爱。
小题5:通读全文后，从前向后寻找切题的“词语”，如文章第二段中的“诚挚、率真、善良、热烈”，再如文章第六段中的“德艺双馨”等。
小题6:结尾段中人物的话照应了题目，“音阶,天阶。历经劫难的我刻骨铭心,美的创造,当是生死攀援”，是理解题目的关键所在。结合全文内容，结合结尾段中的语句可知，天阶即音阶，“阶”则是需要攀登的，读文章可知，指闵惠芬对二胡演奏艺术的“生死攀援”，体现她对音乐的挚爱，表达了作者对人物的崇敬之情。
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