《分数的大小比较》说课稿参考

　　一、 说教材

　　学生在第六册借助直观，已经初步学习过一些简单的分数大小的比较。但那时只限于看图比较同分母分数的大小和分子是1的异分母分数的大小。这里要进一步学习分数大小的比较，通过比较进一步加深对分数的认识。

　　比较两个分数的大小，不外乎有以下三种情况：一是分母相同，分子不同；二是分子相同，分母不同；三是分子、分母都不相同。由于第三种情况进行分数大小比较需要掌握分数的基本性质和通分，所以，这部分教材只教学前两种情况。第106页的例6是分母相同的两个分数进行大小比较，第107页例7是分子相同的两个分数进行大小比较。每道例题，一方面借助图形直观地比较分数的大小，另一方面还联系分数单位进行比较，最后归纳出结论，并安排了相应的练习。

　　二、 说教法学法

　　1、在交流中学习

　　在交流中，学生把自己在分数大小比较时积累的感性经验表述出来，使大家具体、清晰地区分比较分数大小的不同类型和不同方法。通过交流，学生理清了知识的结构，找到了比较同分母、同分子分数大小的方法，通过交流、碰撞，激活思维，促进了思维的深刻性、灵活性等良好品质的培养。 在交流中，学生思维积极，思路开阔，互相启发，，互相激励，共同完善。学生真正成了学习的主人。

　　2、在引导中探究

　　引导学生通过画图，找分数单位，联系生活实际等方式，在观察、讨论中比较，从而找到方法，在练习运用中得到验证，从而证实猜想。这样的教学，教师成了学生学习数学的组织者、引导者和合作者，师生共同体验了学习进程中的苦与乐。

　　三、 说教学过程

　　（一）复习准备

　　1、把一块蛋糕平均分成4份，每份是它的几分之几？

　　2、四分之三的分数单位是（ ），四分之三里面有（ ）个（ ）分之一。

　　3、自己选择一个圆或一个长方形，或是用一条线段作单位1，画图表示四分之三。

　　（二）引入新课

　　师：我们在前面认识了分数，已经和分数是好朋友了。但是有一天分数王国里发生了一场争论，我们一起去看看，好吗？

　　生：好！

　　多媒体课件演示：卡通形象的2/3对1/3说：我比你大。 1/3对2/3说：我比你大。1/2和1/3也在作着类似的争论。

　　师：这些分数谁大谁小呢？这就是这节课我们要研究的内容----分数大小的比较。