六年级语文《彭德怀和他的大黑骡子》说课稿设计

　　各位领导、各位老师：

　　上午好！非常高兴，在芳菲四月来到美丽的天长，和大家交流、学习。下面我将这节课的设计意图向大家做一说明、汇报，恳请各位老师提出宝贵意见。

一、寻找突破口，确定教学目标

　　《彭德怀和他的大黑骡子》是苏教版五年级下册的一篇记叙文，讲述了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把最喜爱的大黑骡子和其他所有牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱骡子，更爱战士的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。

　　对于这篇文章“爱骡子更爱战士”的主题，我想学生很容易理解，因为人的生命毕竟比牲口要重要。那么课文仅仅想要向我们传达这一看似很简单的主题吗？我认为对教材的解读还应同主人公独特的性格特征结合起来。彭德怀元帅素来以性格耿直，敢说敢为著称，是一个“谁敢横刀立马、唯我彭大将军”的硬汉形象，本文对这一性格特征有所表现。然而，我认为，除此之外，目光的焦点应放在人物的“另一面”，即人物细腻、复杂的内心世界，这正与彭总外在的、一贯的“雷厉风行”形成很好的补充。因而我选取了“另一面”作为突破口，从这一视角去解读文本。这“另一面”，是通过对彭德怀的动作、语言、神态等具体的描写充分体现的。而人物所有的这些描写都离不开另一个主角——大黑骡子。因而在第一课时的教学中，我紧紧围绕彭德怀与大黑骡子的情感这条线索展开。我认为，把这一情感渲染、挖掘的充分了、到位了，“爱之深”了，最后由“爱”到“杀”，那么爱战士的情感也就水到渠成，不言自明了。

　　我们的课堂，教师的“教”是为学生的“学”服务的，学生学到了什么，学会了什么，应是检验教学效果的重要标准。本节课，除了要有共鸣的“情感”，重要的则是读书的过程，方法的学习，指导学生怎样读出语言文字背后的声音、情感，进行学法的指导。《彭德怀和他的大黑骡子》说课稿设计

　　基于这样的思考，我确立了以下教学目标

　　1、正确朗读课文，学习新词，规范书写“融”“御”两个生字。

　　2、品读课文相关语段，感受彭德怀对大黑骡子的深厚感情，产生情感共鸣。

　　3、通过重点语段指导学生学习读书、习作的方法，并在其他语段学习中有所运用。

　　抓住人物的语言、动作、神态走进人物的内心世界，感受彭德怀爱大黑骡子的情感，同时进行学法指导。应最为本节课的教学重点。