青岛版加减法的验算说课稿

　　1、说课内容

　　《加减法的验算》是青岛版九年义务教育二年制小学数学第四单元第51-53页内容。

2. 教材分析：

　　不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算是在学生掌握了加减法各部分之间的关系和两位数加减两位数的验算的基础上学习的。教材借助解决小蜜蜂提出的怎样检查这一问题，展开探索并学习不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法，同时培养学生认真检查、仔细验算的良好学习习惯。

3. 学情分析：

　　学生已经学过两位数加减两位数的验算方法，而三位数加减三位数的验算是两位数加减两位数验算的拓展，它们的算理完全相同，都是根据加减法各部分之间的关系来学习的。本节课要给学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。

4. 教学目标：

　　1.结合具体情境，探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。

　　2.在探索验算方法的过程中，逐步养成认真检查、仔细验算的良好学习习惯。

　　3.通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。

　　5. 教学重点：通过实践探索、合作交流，学会三位数加减三位数的验算方法。

　　6. 教学难点：弄清加减法验算的算理。

二、因人而异说学情

　　在课前面几节我了解到：有96%的学生熟练掌握了两位数加减两位数的计算。有98%的学生对万以内数的认识非常熟悉。还有20%的学生对连续进位、退位的加减法有初步的了解。

三、灵活多样说学法、教法

1、说教法

　　新课程改革要求教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。我主要采用了启发式教学、互动式讨论 、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。