青岛版数学《去姥姥家——混合运算》说课稿范文

　　您现在正在阅读的青岛版数学《去姥姥家——混合运算》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!青岛版数学《去姥姥家——混合运算》说课稿今天我说课的内容是：青岛版义务教育课程实验教材二年级下册第七单元《不带括号的万以内数的连加、连减、加减混合运算》。

　　一、说教材分析：

　　混合运算是学生在学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算以及万以内数的加减法的基础上进行教学的，是整数加减混合运算的完成阶段，是进一步学习四则混合运算的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，学习解决问题的策略，掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性，为后续学习打好基础。

　　教材创设了小红一家刚到姥姥家的情形。

　　室内：妈妈在向姥姥展示所买的礼物，爸爸在沙发上休息，小表弟在向爸爸敬茶。窗外，鲜花盛开，小鸟歌唱，一幅充满着浓浓亲情和农村田园感觉的画面呈现在学生面前。让学生在看懂情景图意的基础上寻找相关的数学信息，引发对连加、连减和加减混合运算题目的学习。

　　我认为本节课的教学目标是：

　　1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减和加减混合运算顺序，能正确计算。

　　2、通过与同学交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。

　　3、在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。

　　我认为探求科学、合理的解决问题的方法，熟练掌握连加、连减和加减混合运算的顺序是本节课的重点和难点。

　　二、说教学设计思路

　　《新课程标准》中提倡学生的数学学习的内容应当是现实的、有意义的，更强调：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。本节课教学内容的特点是引导学生在解决实际问题的过程中，理解运算顺序的合理性。遵循以上理念，本节课的设计是让学生在观察、操作和合作交流等活动中，探索连加、连减和加减混合运算的计算方法，尽量使学生能够通过积极的活动,自主的探索,开放性的思维,增强数学学习的兴趣,激发更强的求知欲望。

　　（一）说教法

　　1、创设情境，引发问题

　　伴随着音乐出示情景图：小红一家刚到姥姥家的情形。室内：妈妈在向姥姥展示所买的礼物，爸爸在沙发上休息，小表弟在向爸爸敬茶。窗外，鲜花盛开，小鸟歌唱，一幅充满着浓浓亲情和农村田园感觉的画面呈现在学生面前。让学生在看懂情景图意的基础上寻找相关的数学信息，引发对连加、连减和加减混合运算题目的学习。

　　2、列式与猜想探究与验证总结与梳理。

　　列式与猜想112+103+88从数的特点上来分析，可以把每个数看作整百来估算得数。即教材上的方法。组织学生交流以后要及时进行估算方法的梳理，即用数字与算式进行梳理，把思考的过程写出来：

　　112100，103100，88100，100+100+100=300，112+103+88300。探究与验证估计学生有两种方法，一是用两个竖式进行计算，二是用横式进行计算。不论哪一种方法，只要能够把问题解决，只要把112+103+88的得数求出来即可，这是这个阶段要把握的目标。

　　总结与梳理指引导学生对横式计算的顺序及书写格式进行梳理。

　　教学的切入点是对竖式与横式进行比较、辨析，引导学生发现：横式计算的每一次结果，就是把竖式计算的结果一步步写下来的。通过这样的学习活动，学生就会明白连加运算的顺序（算理）。

　　3、自主练习，发展思维。

　　您现在正在阅读的青岛版数学《去姥姥家——混合运算》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!青岛版数学《去姥姥家——混合运算》说课稿引导学生运用新授时掌握的知识，自主解决自主练习中的题目。

　　（二）说学法

　　1、动手实践，探索真理。

　　在学生提出问题后，如何列出算式，这中间有一个数量关系的分析过程，有一个解决问题的策略问题。通过自己动手摆一摆，发现问题想一想研究问题找一找，解决问题议一议的教学思路，自主获取混合运算列式的方法。

　　2、小组合作，探究算法

　　引导学生在列出算式的基础上首先进行观察，找出自己的发现，再在小组内通过合作交流，讨论出解决问题的办法。