说课稿

有关说课稿模板锦集7篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的说课稿7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

说课稿 篇1

　　大家好！

　　我今天说课的题目是《夏感》，现在我想从六个方面来谈一谈我对这一课的理解和处理。

　　一、 教材分析

　　《夏感》是人教版七年级上册第三单元的文章。文章从夏天的景色、夏天的色彩和夏天的旋律三个方面来盛赞夏天旺盛的生命力，盛赞人们的劳动，给人留下了深刻的印象。教学，应根据单元教学要求，引导学生朗读，在朗读的基础之上去体会的美点和作者的思想情感。同时，还要让学生联系自己的生活实际，加强与文本的对话，培养学生对生活与自然的热爱之情。

　　二、学情分析

　　对七年级的学生而言，他们已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。但对于文化、生命的意识和认识正在逐渐形成中，情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。因此，教学，要特别注意调动学生的审美能力，尽情领略夏天的美和的美，以增加学生的文化积淀，努力提高学生的阅读能力和写作能力。

　　三、 教学目标及重难点分析

　　（一）教学目标

　　知识与能力目标：

　　1.有感情地朗读课文，感知夏的特点，体味作者的思想感情。

　　2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。

　　过程与方法目标：

　　以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。 情感目标：

　　1.感受作者对夏的赞美，学会感受自然、生活之美 。

　　2.培养学生热爱劳动的感情及审美、鉴赏能力。

　　（二）重难点分析

　　精细而激情的描绘，是的特色，的教学重点在于抓住重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写；难点在于分析体会作者赞美夏天的根本原因在于对辛勤劳作的农民的热爱之情，并以此为契机引导学生热爱劳动，珍惜劳动果实。

　　四、 说教法与学法

　　（一） 说教法

　　1.朗读法

　　通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。

　　2.自读点拨法

　　属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。

　　3.比较阅读法

　　在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法。

　　（二） 说学法

　　1.诵读法

　　朗读是学习语文的好方法，能使学生对课文了解得更透彻，也是审美传情的极好手段。

　　2.勾画法

　　在对课文的分析中，勾画出重点词句，帮助理解文章内容，这使学生养成圈点批画的良好读书习惯。

　　3.自主、合作、探究

　　这些学法能促进学生进行交流合作，共同完成学习任务，并能提高学习语文的积极性。

　　五、 说教学过程

　　（一） 新课导入（约3分钟）

　　出示宋代杨万里的诗《小池》

　　《小池》

　　泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　提问：大家知道《小池》这首诗描写了什么内容吗？

　　明确：全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象。今天我们再来学习一篇当代作家梁衡描写夏天的文章，看看作者对夏天的感受如何。

　　（设计意图：通过《小池》这首诗让学生自然进入夏天的情境中，预期内容，激发学生阅读文章的兴趣。）

　　（二） 检查预习（约3分钟）

　　为了检验课前的预习效果，请同学认读生字、解释词语。

　　积累词语：

　　芊芊细草: qiān qiān 草木茂盛

　　黛色: dài 青黑色

　　磅礴: páng bó 气势盛大

　　贮满: zhù 储存满,积蓄满

　　匍匐: pú fú爬行

　　秋波澹澹: dàn dàn 水波荡漾的样子

　　（设计意图：检测预习这一环节要适当肯定学生的预习情况，让学生感受课前充分预习便会在课堂获得成功感，激发学生学习语文的兴趣。）

　　（三） 美读课文，体味感情（约15）

　　1. 听读课文，整体感知

　　课堂活动：教师配乐范读课文，学生思考 “这是一个＿＿＿＿的夏”， 说说自己听后的感受。

　　明确：

　　这是一个具有紧张、热烈、急促的旋律的夏

　　这是一个生机蓬勃的夏

　　这是一个生命力旺盛的夏

　　这是一个属于劳动人民的夏

　　2. 研读课文

　　课堂活动：学生以合作小组为单位，研读课文并思考下列问题（学生四人小组为单位分别就问题展开交流讨论。每个小组选一个问题讨论交流）

　　（1）第一自然段中哪几个词写出了夏天的特点？

　　（2）第二段选择了哪些富有代表性季节的自然景物？

　　（3）第三自然段又是如何描绘夏天的色彩呢？

　　（4）第四自然段带给我们的旋律是什么？

　　（5）在作者笔下，夏天是如此的热烈、紧张、急促，那么作者对夏天是什么样的感情呢？用什么手法描写？请看第五段。

　　3.精读课文，整体把握

　　课堂活动：请同学范读课文，其他同学思考并回答下列问题

　　（1） 作者的眼中，夏天有何特点？

　　（2） 作者从哪几个方面描写夏季景物？

　　（3） 文中突出表现了作者怎样的思想感情？

　　明确：

　　（设计意图：通过提出合作探究问题，引导学生运用整体认知的阅读方法理解课文的主要内容和理清作者的行文思路。培养学生在语言材料中快速捕捉有效信息的能力，同时让他们发现散文内容的把握和记叙文有所不同，需要把抽象的词语和内容具体化，积累经验，提高努力，终身受益。）

　　（四） 赏析佳句（约10分钟）

　　课堂活动：找出课文中三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味他们的表达效果。（给出例句，然后请学生说）

　　赏析例句：

　　好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。

　　明确：

　　运用比喻，形象地表现了暮春到初夏、盛夏的过程，新奇形象又朴素自然。 （设计意图：通过本环节进一步巩固已经学过的修辞手法，同时通过对佳句的赏析使学生感受自然之美，生活之美。）

　　（五）仿写练习（约5分钟）

　　课堂活动：请同学默读课文用笔勾画出自己喜欢的句子，按照你喜欢的句子仿写紧张 热烈 急促 夏之景 夏 感 喜爱夏天 夏之色

　　赞美夏天 更赞美辛勤 劳作的农民 夏之人

　　一句话。

　　（设计意图：为了强化语言品味意识，鼓励创新，让读与写结合。以仿写练习，来达到学以致用的效果，为今后写作奠定基础。）

　　（六）课堂小结

　　夏天是生机勃发的季节，是收获已有而希望还未尽的季节，是承前启后的季节，是生命交替的季节。青少年时期，正如自然界的夏天，希望大家在这个收获之已有而希望还未尽的时期努力汲取知识，提升自身能力，迎接下一个收获的季节。

　　（七）布置作业

　　1.收集描绘夏的古诗文名句，摘抄在摘抄本上。

　　2.课后阅读《海滨仲夏夜》，然后谈谈这篇文章与写法的不同。

　　六、说板书设计

　　夏感

　　梁衡

　　特点：紧张、热烈、急促 夏景

　　致 色彩：金黄色（标志收获已有，而希望还未尽）

　　旋律：紧张、急促

　　自然景色：万物生长图、太阳烘烤图、 热风浮动图、麦浪翻滚图 抒发作者情感：表达作者对夏季独有钟情，以及对农人们辛勤劳动的歌颂。