说课稿

【热门】说课稿模板合集6篇

　　作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的说课稿7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

说课稿 篇1

尊敬的评委老师：

　　您们好！我今天说课的内容是九义教材八年级下册18.1.2平行四边形的判定。下面我从教目标、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。

　　一、说目标

　　我确定的教学目标是：1、理解平行四边形的判定定理，会用平行四边形的判定定理解决简单的问题；2、经历平行四边形判定定理的证明和运用过程，培养学生的逻辑思维能力和运用意识；3、通过数学活动，培养学生的探索、合作交流的意识。

　　确定以上教学目标的依据是：

　　1、基于对课标的理解。新课程标准提出,经历图形性质和判定的探究，掌握几何图形的基础知识和基本技能；掌握几何图形基本证明方法和作图技巧;本章目标要求：利用平行四边形的性质，探究并证明平行四边形的判定。

　　2、基于对教材的分析。本章是在学习了平行线、三角形、平行四边形的性质的基础上，对平行四边形的判定进行探究的；它既是对平行四边形性质知识的一个延续，也是后面学习矩形、菱形、正方形等相关知识的基础。

　　3、基于对学情的分析。八年级学生已经具备了探究图形性质的能力，已经接触过逆否命题的证明，具备探究平行四边形判定的基础，但在演绎推理方面还有待加强。

　　二、说教法

　　有什么样的教材就有什么样的教法；本节课教学内容分为四个教学片段，每个片段的教法我是这样设计的：引入新课，我采用“创设情境”的办法进行教学；定理教学我采用“自主探究”的办法进行教学；定理的运用我采用“学生独立作业、合作交流”的办法进行教学；小结我采用“回顾总结”的办法进行教学。整堂课中，我把“学生的自主探究、合作交流和教师是组织者、引导着、合作者” 两大理念贯穿始终。

　　三、说学法

　　有什么样的教法就培养什么样的学法。通过导入教学激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性；通过平行四边形的判定定理教学进一步培养学生观察、比较、总结、归纳的能力以及逻辑思维能力和语言表达能力；通过定理运用教学培养学生概念运用、独立作业、合作交流的能力；通过小结教学培养学生回顾总结的能力、归纳梳理和语言表达能力。

　　四、说教学流程

　　依据教学目标、教材内容我设计以下几个环节组织教学：

　　1、课堂导入。我是这样进行的“前面的学习我们已知道平行四边形的对边相等、对角相等、对角线互相平分。反过来，对边相等、对角相等、对角线互相平分的四边形是平行四边形吗？”

　　2、定理教学：①探究指导：学生按照提纲进行探究活动，教师进行必要的板书准备再到学生中巡视指导，了解学情为后续的展示归纳做准备；②展示归纳：逐题抽有问题的学生汇报，生说师写，在发动其他学生评价、补充、完善。教师画龙点睛加以强调。

　　3、定理运用。此处安排两道练习题，第一题：定理的简单运用，口答。第二题让学生独立或合作完成，教师巡回指导，再进行汇报展示。

　　4、课堂小结。通过设计两个问题：①本节课你有什么收获？②还有什么想提醒同学们注意的？引导让学生回顾、总结，教师画龙点睛。

　　5、为进一步巩固概念，我设计了两个作业题。

　　我的说课完毕，谢谢评委老师！

说课稿 篇2

　　一、说说教材

　　（一）教材分析

　　农牧文化的交融说的是两宋时期汉族与其他游牧民族文化的交融，重点讲述了宋元时期农、牧民族之间的和战，以及政治、经济、文化等各方面的相互影响与融合，为后面的内容的展开预设了时代背景。

　　（二）学情分析

　　八年级学生理性思维弱，感性思维强，求知欲强，但知识积累不够丰富，对一些复杂历史现象和名词概念模糊不清。所以在上本课时，老师应当解释清楚各个历史现象和名词，同时注意培养学生的理性思维和逻辑分析能力。由于八年级学生正处于思维活跃的时期，因此本课的教学方法以活动法为主，试图通过较为活泼的教学方式，让学生更愉快地融入课堂。

　　（三）教学目标

　　1.知道辽（契丹）、宋（北宋、南宋）、西夏、金、元朝等政权的更替。

　　2.掌握澶渊之盟，岳飞抗金、宋金议和等史实及成吉思汗和忽必烈。

　　3.学会阅读课本和搜集、分析、运用历史资料等方法；学会分析、比较、概括、综合的历史思维方法。

　　4.通过具体史实的学习，认识古代民族间的战与和是农牧文明交融的途径之一；分裂是短暂的，统一是中国历史发展的大趋势；统一的多民族国家是中国各族人们共同缔造的。

　　（四）教学重难点

　　教学重点：农耕文化和游牧文化的交流、交融。

　　教学难点：理解农牧文化在战争与交流中融合。

　　二、说教法

　　本课所采用的教法是活动法和问题法、情景表演法的结合，通过较为活跃的教法使学生融入课堂。我的整节课堂分为两个部分，第一部分是当时历史史实的展示，通过学生表演的方式，展示4个故事：澶渊之盟、靖康之耻、精忠报国、一代天骄。每表演完一个故事，即进行提问，题型有必答题、抢答题。其中的情景表演，老师事先已经将班里的同学分为四组，同时选出小组长。跟同学沟通好之后，让每一组好好准备所要表演的故事。第二部分是农牧文化交融的表现。首先通过讲解农与牧的概念介绍，在此基础上介绍文化交融分别在政治、经济、文化、日常生活中的表现。以下是两部分内容的详细介绍：

　　第一部分：故事一澶渊之盟。此历史故事讲的是北宋与辽之间发生战争，北宋虽战胜，却仍旧屈服议和。故事情节展现议和场景：北宋代表团和辽国代表团，坐在谈判桌上。请其他组猜出该故事，得到回答与澶渊之盟相关的一套题的回答权。该套题包括两大题，第一为选择题，包括辽国的建立者、少数民族、都城。第二为澶渊之盟相关内容，包括订立的背景、内容和评价。

　　故事二靖康之耻。情境再现：金军攻打宋朝至其都城开封，在北宋皇宫内，宋徽宗、宋钦宗及其宗室后妃等面对国将倾覆时的各种表现。人物：金军、宋徽宗、宋钦宗、后妃代表。

　　同上。题一为金国的建立者、少数民族、都城，以及北宋的建立者、民族、都城。题二为金与北宋关系如何。

　　故事三精忠报国，情境再现：岳母在岳飞背上刺字精忠报国的场景。人物：岳母、岳飞。

　　题一位南宋的建立者、都城、民族、统治范围。题二为对宋金和议的评价。

　　故事四一代天骄，再现成吉思汗登基大典的现场。人物：成吉思汗

　　题一为元朝的建立者、都城、民族、统治范围。题二为对于元朝统一过程的描述。

　　第二部分：通过展示教材P105与P107两张图片，说明北宋至南宋的历史发展过程。

　　通过材料展示，农牧文化交融的表现，分别在政治、经济、文化和日常生活这四个方面。

　　准备两段材料：

　　（2）宋朝：南宋,有人这样描述昔日汴京的臣民“黄髻小儿,但习歌舞;斑白之老,不识干戈”. 南宋诗人林升也曾作诗“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州当汴州”。 游牧民族：骁勇善战且注重发展军事力量，革除陈旧体制，任用汉人为宰相,实行汉人朝廷管理制度，注意革除北宋赋役繁重的弊端，减轻人民负担……

　　问题：两宋为什么被北方游牧民族打败？

　　（3）材料一：西夏设立中央行政机构，有：中书省、枢密院、三司等。地方行政编制分州、县两级，在特殊的政治中心和军事国防要地有时也设郡、府。 材料二：西夏国王李元昊重视农业生产的发展，大力兴修水利工程。 辽国部分寨堡的民户，迁置州县垦殖，从事农耕。辽代赋税征收的依据，一是“计亩出粟以赋公上”（《辽史》卷59《食货志》。 材料三：观察图中契丹、西夏文字，看它们的字型结构与汉字是否相似？这说明了什么？ 材料四：西夏国设立各级学校，以推广教育；实行科举，以选拔人才；尊崇儒学，大修孔庙及尊奉孔子为文宣帝。 材料五：女真人最初招待客人的饮食以肉类为主。后来女真人招待客人有两盘主要食物：一盘盛肉类，以生葱、枣、粟饰之；另一盘茶食，糖粥、粟饭、麦仁饭，皆以枣、粟饰其上。

　　问题：农牧文化交融的表现