说课稿

精选说课稿模板锦集七篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的说课稿8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

说课稿 篇1

　　一、教材分析：

　　（一）内容与作用：

　　《夜色》是20xx年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真可爱，体会成长的快乐。通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

　　（二）教学目标：

　　1.认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7个字。学习1个新部首：“厂字头”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

　（三）教学重难点：

　　1.教学重点：正确、有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。

　　2.教学难点：理解课文，培养学生勇敢的品质。

　　（四）课时安排：2课时

　　今天，我将着重说说第一课时的教学安排。

　　（五）教学准备：多媒体课件

二、学情分析：

　　一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的短期注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路。但有个别的学生上课不注意听讲，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。

三、教法的选择：

　　基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法：

　　1.朗读欣赏法

　　2.情境陶冶法

　　3.游戏法

　四、学法的指导：

　　1.朗读法

　　2.圈点自学法

　五、教学过程：

　　在统筹兼顾的基础上，我将在第一课时安排如下教学活动。

　　（一）情境导入

　　1.孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。新大纲也指出：语文教学应该注重培养学生的学习兴趣。在教学中，我紧抓导入这一环节，在班级做个小调查：“你晚上怕黑吗？”激发学生兴趣，导入新课。

　　2.板书课题《夜色》，学生齐读课题

　　（二）整体感知

　　第一小节：

　　1.学生边听录音边思考：你是从哪里看出这个小朋友胆小怕黑的？用课文里的句子来回答。

　　学生边读边想象，读出害怕的语气。先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。可以培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

　　2.妈妈是怎么帮我的？有作用吗？

　　3.思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？

　　第二小节：

　　1.教师读，学生听

　　小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（原文：爸爸晚上偏要拉我去散步。）

　　2.“偏要”是什么意思？能不能换一个意思相同的词语。学生读一读，读出撒娇而又无奈的语气。

　　3.是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？用原文回答（原来花草都像白天一样微笑。）

　　4.指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

　　5.小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？根据自己的生活经验说一说。

　　6.“再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，引导学生想象小鸟在月光下睡觉的情景。

　　7.读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？

　　8.指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。

　　（教学过程设计理念：通过指导学生带着不同的感情，以不同的语气来进行朗读，加深了学生对课文内容的理解，通过想象夜景等环节，让学生感受到夜晚的美丽，进而培养他们不怕黑的心理品质，这也达到了突破教学重难点的目的。）

　　（三）总结全文

　　1.总结性提问：现在你们还觉得黑夜害怕吗？

　　2.教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。

　　3.再读课文:全体同学再带着感情来齐读课文。

　　（四）作业布置

　　今晚和爸爸妈妈一起散步，感受夜晚的静谧。

　　第二课时，我准备集中安排识字写字教学，就不再一一赘述。

　六、板书设计：

　　本板书力求简单，以简练明了的几个字概括出本文的重要内容，高度提炼出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事。

　　夜色

　　怕黑------→不怕黑

七、教学反思：

　　《夜色》是一首优美的儿歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力。

说课稿 篇2

　　一、 说教材

　　（一） 教材出处、内容、地位：

　　《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在**的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。

　　（二） 《新课标》对二年级阅读教学的要求：

　　1、 喜欢阅读，对阅读有兴趣。

　　2、 学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜欢的格言警句等。

　　（三） 教学目标及教学重、难点：

　　依据《新课标》要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标是：

　　1、 知识目标：（1）理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。

　　（2）知道什么是名人名言，有收集名言的兴趣。

　　2、 能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）能比较认真地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。

　　3、 情感目标：（1）感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。

　　（2）唤起学生善于思考、注重实践、不迷信权威的意识。

　　确立教学重点：理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。

　　二、 说教法、学法

　　基于上述教学目标及重点、难点，结合新课改理念与学生心理及认知特点。我采用了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思考、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。

　　三、 说教学程序

　　根据以上分析，我设计了如下教学流程：

　　（一）、情境导入，设身体验

　　（二）、学习课文，深入探究

　　（三）、角色朗读，深化感悟

　　（四）、总结评价，回味升华

　　（五）、布置作业，积累延伸

　　下面，我向各位详细介绍一下我的教学过程。