说课稿

关于说课稿模板合集6篇

　　作为一名教职工，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的说课稿6篇，希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

　　一、设计理念

　　《咏鹅》是一首儿童十分熟悉的古诗，不少孩子在幼儿时就会诵读。诗文韵律优美，节奏感强，富有想象力，非常适合学生的认知特点。

　　《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。

　　在执教《咏鹅》教学活动时，我主要利用孩子的直觉记忆力和潜意识，让学生在自然的状态下快乐吸收，感受诗的意境。在教学中，我注重发挥学生为主体，教师为主导的作用，让学生成为活动的主人，快快乐乐地学古诗。

二、说教材

　　《咏鹅》是骆宾王七岁时所写的一首诗，从儿童的眼光看鹅的游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼，充分表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。本首诗首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱。这三个字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。第二句“曲项向天歌”，描写鹅叫的神态。第三、四句写鹅在水中嬉戏的情景：鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下相互映衬，构成了一幅美丽的“白鹅戏水图”。全诗极富童趣，贴近儿童生活，学生在学习的过程中，可充分地动脑、动口、动手，体味到童年生活的乐趣。

　　本课教学目标

　　1、知识目标：认识本课的10个生字，读准字音，了解字义，认识一个部首。会写本课的5个字，做到正确、工整、结构匀称。

　　2、能力目标：结合插图展开想象，感受古诗所表现的美好意境。

　　3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。

　　教学重点：

　　1、感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学难点：了解诗意，感受诗的意境。

　　教具准备：多媒体课件、生字卡片、白鹅头饰

三、说教法

　　一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，根据学生天真可爱、活泼好动的天性，在本课的教学设计中，我以“咏鹅”为主线，以活动为源头，创设了多种体验、感受、表现的形式和通道，吸引着学生积极参与。在注重语言教学的基础上，还融入了艺术教学，发展了学生的综合潜能，体现了跨学科综合性学习的课改思路。使整节课充满了童趣，激活了学生学习古诗的兴趣，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。

四、说学法

　　教学中，学生看、听、咏、唱、演等多种感官参与，通过直观欣赏、配乐朗诵、感知意境、自由歌颂、趣味识字、创新表演等丰富多彩的活动，读读、想想、议议，在整个教学过程中，不仅学知识，更重要的是学智慧。

五、说教学流程

　　第一课时教学设计

　　一、引趣导读。猜谜语是低年级学生最喜欢的语文活动，本课以猜谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激发学生的学习兴趣。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）当孩子们猜出来以后，教师要给予及时的表扬和鼓励。

　　由此引出唐朝的时候大诗人骆宾王，并向学生讲述他写古诗《咏鹅》的原因，通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗，进而板书课题

　　二、由画入境，感知全诗大意，学习生字。

　　1、首先教师播放动画，借助多媒体课件，调动学生视觉、听觉感受，形象感知诗中描绘的景色。看完动画后我设计了以下几个问题：

　　同学们，刚刚你看到了什么？听到了什么？

　　2、在整体感知的基础上，再引导孩子们更细致的去观察。让学生说一说鹅是什么样子的？它们的脖子是怎样的？它们的羽毛是什么颜色的？它们的小脚是什么颜色的？它们是怎么游的？并鼓励学生进行表演。

　　在这个环节我通过让孩子们观看动画，回答问题，朗读古诗，使孩子们感知了古诗大意，了解了鹅的样子、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，同时还激发学生学习的兴趣，为后面各环节的教学做好了铺垫。

　　3、多种方法识记生字。

　　读：（1）带拼音读一读；（2）组词读一读；（3）当小老师读一读……

　　记：（1）用自己喜欢的方法记一记，如：动作法、联想法、猜谜法、部件法等；

　　4、结合图理解“白毛、绿水、红掌、清波、向天歌”

　　三、读一读，听一听，感知古诗韵律。

　　每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。教学中我请学生认真听录音朗读体会，在听完录音的基础上，再通过分句跟读、教师范读、学生自读、集体诵读、比赛读的形式让孩子们学会有节奏的朗读古诗，从模仿练读中得到自悟。

　　四、课间休息：涂色练习。

　　诗歌有声有色地描写了白鹅玩水的情景。白的鹅毛，红的鹅掌，清澈的绿水，相映成一幅色彩鲜艳的白鹅戏水图。这一环节让学生动动手、涂涂色，激发兴趣，寓教于乐，减少了许多繁琐的讲解。同时，化诗为画，画中领悟，不仅有利于学生理解古诗内容，更有利于入情入境，突破难点。

　　五、趣味游戏巩固识字：

　　学生年龄虽小但好胜心强，我先以“和鹅宝宝交朋友”的游戏激发学生参与识字的兴趣，然后调动学生的竞争意识。通过比赛来加强学生对古诗字词的记忆，提高学生的识字水平。）

　　六、活动延伸：歌表演《咏鹅》。

　　音乐能使孩子们的情感得到升华，在本环节我融进了艺术教学，在《咏鹅》这首古诗新唱中，引领孩子进入美丽可爱的大白鹅角色，感受白鹅戏水的欢乐，惟妙惟肖地塑造了诗的意境。

六、课后反思

　　新课程标准主张为学生提供自主、合作、探究的学习方式。这节课我为学生创造了一种和谐轻松、双向交流、民主自由的教学氛围。我作为一名参与者和学生一起活动，不是凌驾于学生之上。这样使学生能在一种宽松、自由的空间里，从自己的兴趣爱好和体验中获得知识和能力，。从一开始的猜谜语导入，到课中采取的多种多样的识字形式，以至到最后开放式的教学方式都无时无刻不在吸引着学生。同桌间的合作，小组中的比赛，不但培养了学生的口语交际能力，而且提高了学生的自主学习能力。和“鹅宝宝交朋友”的游戏把巩固汉字的环节推向了高潮。最后的开放性活动，让每一个孩子在自我表现的同时，复习了生字，理解了古诗，还锻炼和发展了想象、表达、创新能力，收到了较好的效果。

七、板书设计：

　　咏鹅

　　简笔画鹅，鹅，鹅，

　　曲项/向天歌。

　　白毛/浮绿水，

　　红掌/拨清波。

　　设计意图：图文并茂，多种形式呈现了古诗内容，随文板书，加深学生对古诗的理解和感悟。