说课稿

【精华】说课稿4篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的说课稿4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

　　一、说教材

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，故事《月亮船》讲述的是蒲公英迷路后回家的经过，情节生动、语言优美，是幼儿从事语言活动的好教材，同时故事情节中涉及了丰富的地理知识，为单纯的故事学习增添了几分生气。大班幼儿有了一定的阅历，对地理知识也有些基础了解，本教材既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于拓展符合教育目标的新经验。时值建国六十周年，我选择本活动，意在通过活动激发幼儿的爱国情感，帮助幼儿进一步了解我国的世界之最，并运用语言表述。

　　二、说目标

　　教学目标是一个教学活动的灵魂、主心骨，对活动起着导向作用，根据纲要中语言领域目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动目标定位于：

　　1、 知道故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表述。

　　2、 领略蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿爱祖国的热情。

　　这两个目标蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，既有独立表达的成分，又有融合的一方面。同时我认为故事的题材所要表达即祖国地大物博这一信息，重在培养幼儿的爱国情感。因此我确定本次活动重点：知道故事的主要情节，并用语言进行表述。难点为让幼儿了解我国的四个世界之最，激发幼儿的爱国情感。

　　三、说准备

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我主要作了以下准备：

　　图片《月亮船》、课件《月亮船》、图谱（我国的四个世界之最）。

　　四、说教学法

　　本教学过程，主要运用了四种方法：启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法及游戏法。这些教法也是幼儿的学法，能充分体现幼儿在活动中的主体地位。

　　1、启发提问法：教师应力求创设一个宽松的语言环境，引导幼儿想说、敢说、大胆说。结合故事教学本身的特点，我在活动中充分运用了启发提问法，设计许多层次不一的问题，在很大程度引导鼓励幼儿参与活动，与教师形成良好的互动、同时也满足不同幼儿的需要。促使其得到程度不一的提高。

　　2、多媒体技术运用法：本教材情节生动并涉及丰富的地理知识，为此我借助现代化的多媒体技术，充分调动幼儿视听的感官，深入感受题材本身，为本活动重点解决垫下一定的基础。

　　3图谱法：图谱法其图文并茂的表现手法深受教师喜爱，并在大程度上可帮助幼儿理解记忆内容，本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆我国的世界之最，用连贯的语言进行表述，进而突破本次活动的难点。

　　4：游戏法：游戏是幼儿的基本活动，要寓教于乐，本活动借助一简单的说唱游戏，意使认知不变成为重复跟读学习，而充分体现游戏的“趣”学，幼儿的“乐”学。

　　五、说过程：

　　本活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣，引出主题——初步倾听，了解内容——结合课件，突出重点——巧用图谱，突破难点——活动延伸，说唱歌谣。

　　1、激发兴趣，引出主题。

　　打开幼儿的话匣子是语言教学的关键，活动开始我出示月亮船图片，并设计问题“如果你坐在天上的月亮船里，你会看到什么”？开放式的提问，鼓励幼儿大胆想象，在很大程度上激发幼儿对活动产生兴趣。本环节需要2—3分钟。

　　2、初步倾听，了解内容。

　　本环节为幼儿初步欣赏故事，简单了解故事内容。教师先以生动的语言完整地讲述故事，再结合提问：故事的名称是什么？故事里有谁？你听了有什么感受？在本环节中，幼儿可粗略地了解故事内容，并简单地表达自己对故事的听后感，同时我根据教学需要在本环节对教材本身进行简单修改，即故事结尾不点出蒲公英的家是中国，此环节大约占用8分钟。

　　3、结合课件，突出重点。

　　紧扣幼儿的初步感知，本环节重在结合课件帮助幼儿逐段理解故事内容，大致需要12分钟。由于提问是让幼儿理解故事并刺激其语言发展的有效途径，因此在本环节中，提问法也是运用得最多的一个环节。我将故事分为三个段落，第一段落为蒲公英迷路。所设计的提问为：（1）蒲公英为什么会到很远的地方？（2）它遇到了谁？第二段为仙女与蒲公英的对话。结合提问：（1）谁来帮助蒲公英？（2）蒲公英是怎样介绍它的家？第三段落是蒲公英回家的经过，我所设计的提问是：（1）仙女带着蒲公英找到这些地方吗？（2）你们猜猜，蒲公英的家在哪儿？通过三段课件的欣赏提问，幼儿已能基本了解故事内容，本次活动的重点得以解决。

　　4、巧用图谱，突破难点。

　　承接环节三的猜测，“蒲公英的家在哪儿”引导幼儿说出中国，教师可及时

　　续上故事结尾，并结合图谱帮助幼儿梳理经验，了解中国的世界之最，引导幼儿运用连贯的语言进行表述，同时结合提问“为什么蒲公英与仙女道别时，在她的花瓣上有几滴泪珠，闪着银光”？“你们喜欢蒲公英的家吗，为什么”？引导幼儿进一步挖掘作品的内涵，并迁移到自身，激发幼儿爱祖国的情感，借以突破活动的难点，本环节约占6分钟。

　　5、活动延伸，说唱歌谣。

　　有了对故事的基本认识，本环节继而借助图谱，运用3—5分钟的游戏活动

　　引导幼儿说唱蒲公英的唱的歌谣，借助幼儿对游戏的天性喜爱，将本次活动推向高潮，自然结束。

说课稿 篇2

　　【教学目标】

　　1，认识1个字。

　　2，能正确，流利，有感情地朗读，背诵古诗。

　　3，能借助注释，结合图画，展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感情。

　　4，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

【教学重点】

　　理解古诗意思，想象诗中意境，感受黄河气势磅礴，体会诗人所表达的情感，有感情地诵读。

【教学难点】

　　体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神。

【教学课时】一课时

【教学过程】

　　导入：

　　同学们，我们今天学习一首古诗——《浪淘沙》，作者唐代诗人刘禹锡。他创作的《浪淘沙》共九首。今天我们学习其中的一首。

　　二，读通读顺。

　　请大家看着书，自由地朗读古诗，注意把字音读准。 多练读几遍，还可以同位互读。（板书：簸bǒ）

　　谁来读 请你读！其他同学注意听，他是否把字音读准了。

　　预设：

　　师：同学们，他把字音读准了吗

　　评：你第一个站起来朗读，就能把生字和多音字的字音都读正确，真了不起！不过，我想问一下，曲是多音字还读qǔ你为什么读qū

　　师：对，你真会学习，根据字义来选择字音。谁还想读

　　师：同学们，他把字音读准了吗 哪个字音不正确

　　师：你想再读读吗

　　评：这一遍，进步真大，把字音都读准了，请坐！谁还想读

　　评：你把平翘舌直上和鼻音牛女都读得正确。

　　评：你读得很认真。字正腔圆，真好！还有谁想读 来，我们一起读。

　　三，读懂诗意。

　　1，同学们把字音都读准了，古诗的意思能读懂吗

　　行，那就借助注释和插图试着自己说说诗意。有不懂的字词，可以和同位交流。

　　2，同学们，有哪些字词还不懂吗

　　预设一：万里沙

　　为什么理解沙多 你想想万里还形容什么 对，万里沙不仅告诉我们水里夹带着大量泥沙，其实还告诉我们黄河河流漫长。

　　预设二：浪淘风簸

　　谁知道 形容浪怎样 为什么浪大 风大掀起巨浪，浪头很高，波涛汹涌。

　　预设三：自天涯

　　自什么意思，谁知道 自字典里有许多意思，其中有自己 也有 来自。你选择哪一个 自天涯的意思呢 好像来自遥远的天边。

　　3，这些字义理解了，谁能说出诗意呢 可以说一句也可以说整首诗。

　　黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚好像来自天涯。我想沿着黄河巨浪，直上银河寻访牛郎织女的家。

　　四，品读想象。

　　（过渡）诗人站在黄河边，望着滚滚的波涛，他浮想联翩写下这千古佳作。（课件师范读）听了老师的朗读，你眼前仿佛看到了什么

　　别急同学们，自己再细细地读诗，想想你眼前会浮现哪些画面 你是从哪些字词中想象到的 在这些字词下做上记号，等会儿和周围同学交流一下。

　　同学们，诗人用短短四行描绘出生动的画面，你最欣赏其中哪一行诗所描绘的画面呢

　　你想象到什么 你是从哪些字词中想象到的

　　预设：

　　九曲黄河万里沙

　　九曲 弯—— 蜿蜒曲折 弯曲悠长 像巨龙盘旋

　　万里沙沙多 长 ——河流漫长 自西向东绵延万里 黄河入海流

　　师：你想象得真丰富呀！我们似乎身临其境了。我们仿佛来到了黄河边了！

　　师：再读读这一行，你还想象到什么 这个画面，有谁想补充吗

　　九曲

　　师：想读得更好吗 想象一下，九曲黄河蜿蜒曲折，怎么读

　　评：好一个九曲读出了黄河曲折悠长的画面。

　　万里沙

　　师：想象一下，你站在黄河边，向西望得到头吗 向东呢 再远一点呢 是呀，自西向东绵延万里，怎么读

　　评：真好一个万里你读出了黄河蜿蜒漫长的画面了

　　九曲 万里沙

　　师：你想象得真好，把这种想象读进去，读到词的字里行间去。

　　评：真好！你读出了黄河曲折悠长的画面了 还有谁想读

　　评：你想象一下，黄河入海流，一眼望不到头，带着这种感觉再读。

　　师：来，我们一起读，读出你自己的想象。

　　师：想看一看黄河远景吗 （课件）解说 这就是九曲黄河，从高空俯瞰，如巨龙蜿蜒盘旋。它是中国第二长河，是世界第五大河流，流经九个省和自治区。

　　黄河多么源远流长啊！（范读）九曲黄河万里沙，来，齐读。

　　过渡：同学们，欣赏了黄河的远景图，你还欣赏黄河的哪一幅画面

　　浪淘风簸自天涯

　　要求：簸浪大浪高——波涛汹涌 惊涛骇浪 巨浪滔天 一泻千里

　　（听）奔腾咆哮 震耳欲聋 排山倒海 （感受）气势磅礴，气吞山河

　　自天涯长 ——黄河之水天上来，奔流到海不复回

　　预设 想象简单

　　师：你仿佛看到了什么 生：浪大。

　　师：能读出这种画面吗

　　师：你能把浪读得再大一点吗

　　评：这一次，你读出了黄河的波涛汹涌。

　　师：有谁对这个画面还有补充

　　再读读浪淘风簸你仿佛还听到了什么

　　师：你想象得很生动很形象，能把想象的画面（情景）读出来吗

　　预设一

　　评：你的朗读把巨浪滔天的画面展现出来了，真棒！

　　师：谁再来读一读，让我们感到黄河的涛声震耳欲聋。

　　预设二

　　师：你能把浪读得再大一点吗

　　评：这一遍老师从你读的浪淘风簸中似乎看到黄河一浪高过一浪。

　　师：想象大风掀起万丈巨浪，如万马齐奔浩浩荡荡。谁能把这种气势读出来

　　师：好，读出了巨浪排山倒海的气势 还有谁能读出黄河奔腾咆哮的气势

　　师：再读读这一行浪淘风簸自天涯你还想象到什么

　　师：就像黄河之水天上来，奔流到海不复回。从天上来又流向天际。

　　预设一

　　评：你读出了黄河巨浪一泻千里 气吞山河的雄伟气魄。

　　预设二

　　师：你浪淘风簸一词读出了黄河波涛汹涌的画面，你再想象巨浪滚滚一泻千里好像来自遥远的天边，你再读

　　师：读得真不错！让我们感到黄河的磅礴气势。请女生读男生读全班齐读。

　　同学们，让我们随着诗人的脚步一同到黄河边去亲临其境吧！（课件）解说：这是黄河源头，发源于青藏高原，经过一段平缓的河流，穿越峡谷 劈开万刃山 波涛滚滚向东流 惊涛骇浪巨浪滔天如千万匹骏马奔腾 多么惊心动魄的气势！多么雄伟壮丽的奇观！来，我们一起读，九曲——

　　（过渡）：我们欣赏了黄河远景和咆哮图，你再读读三四行诗句，你还想象到什么画面

　　如今直上银河去，同到牵牛织女家。

　　要求：直上——浪大，浪高 牵牛织女家——静谧美好

　　师：想象得真丰富，如同黄河远上白云间jiàn的感觉。能读出来吗

　　评：朗读得真有感情。你读出了黄河直上云霄的非凡气魄。

　　师：想象一下巨浪滚滚直上银河，能读出这种气势吗

　　评：你读出了黄河直上云霄的非凡气魄。

　　师：诗人想乘着巨浪扶摇直上去寻访牵牛织女家，谁知道牛郎织女的故事

　　请你简单地讲述一下（生述）

　　师：谢谢你为我们讲述。同学们，我们不妨也随诗人的脚步到牵牛织女家去，想象一下你会看到怎样的画面 （生述）

　　师：男耕女织，互敬互爱多么温馨甜蜜呀！ 轻声地读，别让我们打扰他们，谁想读

　　师：刚才我们想象到牛郎织女的家是那么宁静温馨，想想怎么读 谁来试试 你能像她这样读吗

　　评：你柔柔的声音把我们带进牛郎织女温馨甜蜜的家。还有谁想读

　　评：同到牵牛织女家读得好，你为什么读得这么轻柔

　　评：你的朗读让我们仿佛看到牛郎织女美满幸福的生活画面！

　　师：听你读牵牛织女家 读得很温和，很轻柔，我好像也感觉到牵牛织女家是那么安宁美好！

　　师：来，我们一起读。

　　五，赏读背诵

　　（过渡）师：诗人刘禹锡用精练的语言，将现实中汹涌的黄河与想象中静谧的银河相融，这是多么奇伟的想象。

　　师：还想读吗 请同学们自由练习吟诵全诗，体会古诗的韵味。（练读）

　　师：同学们，谁想吟诵 （指名读）

　　师：好，试着像古人那样吟诵古诗，老师给你配上音乐。

　　评：同学们，他吟诵得怎样

　　预设

　　师：谁能评一评 你觉得哪里可以读得更好呢

　　师：说得好。谁还想评或者有好的建议

　　师：你评得很好，你能给他不足的地方做个示范吗

　　评：你读得抑扬顿挫，颇有古人吟诗的风范，还有谁想读

　　评：你读得荡气回肠，令人回味。

　　师：谁来像古人那样吟诵古诗，还可以加上动作。

　　师：古人云：好诗不厌百回读。谁还想吟诵

　　师：我们男女生合作读怎样 请男生读一二行，女生读三四行。

　　师：我们一起来读。

　　六，课外拓展

　　黄河——伟大的母亲河，民族的摇篮，灿烂文化的发源地，古往今来多少诗人为它吟诵。 同学们，用刚才的感觉自己试着读一读这些描写黄河的诗句。

　　1，白日依山尽，黄河入海流。（唐）王之涣《登鹳雀楼》

　　2，黄河远上白云间jiàn，一片孤城万仞rèn山。（唐）王之涣《凉州词》

　　3，君不见，黄河之水天上来，奔留到海不复回。 （唐）李白《 将进酒》

　　谁来为大家朗读 我们一起来读。

　　七 总结全课

　　这节课，我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》。古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流，用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余请大家收集有关的古诗读一读，去领略中华民族特有的古诗古韵！