《永生的眼睛》说课稿

《永生的眼睛》说课稿（精选3篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《永生的眼睛》说课稿（精选3篇），欢迎阅读与收藏。

　　《永生的眼睛》说课稿1

　　（一）、说教材

　　《永生的眼睛》是小学语文第八册第五单元的一篇略读课文。课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。

　　当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的对比！这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。教学本课的重点在于引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情，而理解器官捐献的意义，体会为什么要以“永生的眼睛”为题的含义，则是教学的难点。根据本单元的训练项目和课文的重点难点，制定以下教学目的：

　　教学目标：

　　1、读懂课文内容，抓住文中含义深刻的语句尤其是“父亲”和“温迪”的语言描写，体会作者一家人以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚情操。

　　2、培养关心他人，无私奉献的优秀品质。

　　3、有感情地朗读课文

二）、说教法

　　本册教材编写《说明》中明确提出，“略读课文在内容上理解上，一般是粗知文章大意，方法上教师要更加放手，要让学生用精读课文课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂。”我的设计理念是以“情”为主题组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。从而形成正确的价值观和积极的人生态度。，结合学生实际，我采用“自读自悟——交流体会——感情朗读”的方法进行教学。

三）、说学法

　　根据以上教学方法，学生可采用“议一议、说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。“议”自己感受深的句子，“说”自己已理解的内容，“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。课文内容不难理解，应放手让学生自读自悟。要让学生先读提示语，把握阅读要求；然后初读课文，从整体入手了解课文内容；再用自己喜欢的方式细读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做上简单的批注。之后，组织学生交流自己的理解和体会。

四）、说教学过程与设计意图

　　一、谈话导入，板书课题。

　　2008年5月12日四川汶川发生大地震，当时我们每位同学、老师及社会上很多有爱心的人为他们捐款捐物奉献爱心，才使得今天四川的儿童重返校园、四川人民重建家园，这都是因为人人心中充满一颗爱心。爱是永恒的话题，今天让我们走入课文《永生的眼睛》感受琳达一家人的爱心之旅吧。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、下面请同学们打开书快速浏览课文感受作者一家人奉献了怎样的爱。（交流）

　　（预设：父亲按他们生前的约定捐母亲的眼角膜、我捐父亲的眼角膜、温迪准备捐眼角膜……

　　三、自读自悟，品析感悟

　　1、请同学们结合课前导读梳理一下今天要解决哪些问题？（交流）

　　出示阅读思考：

　　（1）画出文中深受感动的语句，并在旁边批注。

　　（2）说说作者为什么要用“永生的眼睛”做标题？

　　2、先请同学们轻声朗读课文解决第一个问题。

　　过渡：从大家刚才自读课语文找语句的时候，老师感觉你们非常认真，谁先来把自己找到的语句和大家交流交流。

　　3、交流感动的语句

　　1）抓住父亲的语言描写（自由调控）

　　句子一：“你能给予他人的……那么我们的死也是有意义的。”（引导抓关键交流体会）课文中提到的有意义的死是什么呢？结合自己的生活实际说说你认为怎样的死是有意义的？师：抓住人物的语言、神态描写的句子感受父亲的爱心，正好抓住本课训练重点。

　　小结：可见，这是一位关心他人，为别人着想，无私奉献的父亲。请你带着平静的关心他人，为别人着想语气读一读吧！（生读）

　　过渡：父亲还说了什么话？

　　句子二：“如果一个盲童……那有多么美妙！”

　　句子三：“想想看……又会多么骄傲。

　　说说你对这两句话的理解？把你的感受容入句中读一读吧。充分发挥想象，父亲的眼角膜在一位位盲人身上发挥着怎样的作用？（交流）

　　请你读出父亲的美妙，读出父亲的骄傲来吧！（生读）

　　2）、深刻体会父亲的话

　　让我们把父亲的话连起来读一读。

　　父亲曾平静地对我说：“____”。

　　父亲曾愉快地对我说：“____”。

　　父亲曾骄傲地对我说：“____”。

　　你认为自己读的最好的一句读给在座的老师同学们听一听（交流品读说一说：父亲曾____地对我说“____”。

　　3）交流感受“骄傲”的真正含义

　　（生说）“妈妈，我真为你为外公所做的一切而感到骄傲。”

　　（1）、对这句话你是怎样理解的？

　　（2）、外公是因捐眼角膜而让温迪感到骄傲，想想温迪为母亲骄傲的原因是什么呢？（板书：勇于奉献、）

　　（3）、你能读出骄傲的语气吗？

　　4、通过理解课文中的语句，下面你们四人小组共同探讨解决第二个问题。说说作者为什么要用“永生的眼睛”做标题？（交流）（时间、精神）

　　过渡：让我们全体起立深情的读一次课题以表对他们一家人的敬意（生齐读课题）

　　四、回归课文感受课文对我们的影响。

　　1、同学们，让我们带着你们的感动之心，再一次走入温迪一家人的伟大无私的故事。（放FLASH动画）

　　看完动画，你想对他们中的谁说些什么？

　　五、回顾课文作者是在课文中多次运用了什么描写方法？（语言、神态……）

　　本节课我们通过感受作者笔下的语言、神态、动作、心理描写的句子，感受人间的爱是心的永生的。（板书）

　　六、最后请同学们欣赏一位盲人获得眼角膜捐献，重见光明写的一首感恩诗。

　　七、作业超市：

　　1、找出课文中让你感动语句，把它摘抄到札记本上。

　　2、围绕一个主题，运用语言描写来表现人物的心里想法。

板书：

　　永生的眼睛

　　富有爱心

　　勇于奉献感动

　　热爱生命