《为学》说课稿
问题探究:
1、文章一开始连用“天下事……”两个设问句,有何作用?(为什么从天下事写起?
2、第二段用了什么论证方法?论证了什么道理?
3、开头提到僧的贫富有何作用?你有何启示?
4、何恃而往?一句有何作用?
5、交待“一瓶一钵足矣”表现了什么?
6、“蜀僧”的故事似乎与为学没有直接关系,选取这一事例有何作用?
7、人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉?用了反问句有何作用?
8、是故一句是文章的结论,有何作用?
9、天下事是不是没有难易分别?你学后有什么感受?
学:人之为学 学之
者:学之,则难者亦易 富者有惭色
用:屏弃用而不用 然则昏庸聪敏之用
古今义:
吾资之昏: 蜀之鄙有二僧
越明年: 顾不如蜀 鄙之僧哉
西蜀之去南海 贫者语于富者
词类活用:
吾数年来欲买舟而下
特殊句式:
倒装句:
子何恃而往:
何如
语于富者
判断句
自恃其聪与敏而不学者,自几者也
省略句
以告富者
《为学》导学案
一、给下列加黑字的注音 ( 10 )
不逮人 迄乎成 昏与庸 屏弃 蜀之鄙
何恃饭钵 惭色 语于富者 僧人 久而不怠
二、了解下边文言词语的意义或用法:(13)
1、下边句中加黑的词,有的意义跟现代汉词不同有的读音也不同在括号里加以说明。
蜀之鄙有二僧( ) 贫者语于富者曰( ) 子何恃而住( ) 顾不如蜀鄙之僧( )
2、“者”在文言中相当于“的人”、“的东西”、“的事情”等。试解释下边句子中的“者”字。
学之,则难者亦易矣( ) 富者有惭色( ) 能者为师( ) 普通劳动者
( )
3、“乎”、“矣”、“也”、“焉”、“哉”都是文言中常用的语气词说明加点词所表达的语气A、天下事有难易乎( ) B、为之,则难者亦易矣( )
C、吾数年来欲舟而下,犹未能也( ) D、僧富者不能至而贫者至焉
( )
E、人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉( )
三、解释词语(39)
1、为之,则难者亦易矣。( ) 2、屏弃而不用( ) ( )
3、岂有常哉( ) 4、犹未能也( )
5、人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉( ) 6、蜀之鄙( )
7、买舟而下( ) 8、越明年( )
9、贫者语于富者( )( ) 10、吾资之昏,不逮人也资: 逮:______
11、旦旦而学之 旦旦: 学:_____12、. 久而不怠焉久: 怠:________
13、 迄乎成 迄: 成:______14、 吾资之聪,倍人也 聪:_______倍:________
15、屏弃而不用 屏:____屏弃:_____
16、 圣人之道,卒于鲁也传之 道:_____ 卒:________传:________ 17 然则昏庸聪敏之用,岂有常哉 然则:________ 常:________
18吾欲之南海,何如? 之:____ 何如:____19 子何恃而往子: 恃:________.
20吾一瓶一钵足矣 足:________21、富者有惭色 惭色:________
22、. 西蜀之去南海 去:________23、 自败者也 败:________
24、 自力者也 力:________25、人之为学有难易乎?学:____
26 学之,则难者亦易矣。学:___
四、翻译句子(20)
1、人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉
2、自恃其聪与敏而不学者,自败者也
3、吾数年来欲买舟而下,犹未能也。子何恃而往?
4、子何恃而往? 5、 吾一瓶一钵足矣。
6、 越明年,贫者自南海还。
7、 旦旦而学之,久而不怠焉,迄乎成,而亦不知其昏于庸也。
8、吾资之聪,倍人也 9. 自力者也
10、 圣人之道,卒于鲁也传之。
五、原文填空(18)
1、文章借蜀鄙之僧的故事告诉我们为学要具备两个条件: 和
2、___________”、“_________________”表明二僧的物质条件截然不同。
3、.二僧对话中,富者两次说“_______________”,表现了他只强调,
“______________”则不但表明富者计划去南海的时间之长,而且表明他对物质条件的要求之高:“_______________”表明贫者对物质条件的要求之低。 4“_______________,__________________”是明写贫者的行动,他终于克服艰难险阻,取得了成功:“_________________”表明富者的物质条件准备永无完备之日,“____________________”则暗写富者到底没能去南海。
5、讲蜀郡二僧的'故事,目的是要阐明学习方面的一个道理:__________________ __________________。(请用原文回答)
5、《为学》选自《___________________》,原题是《___________________》。作者____________,__________代四川人。本文通过的故事,说明了的道理,从而告诉我们_____________________________________。
《为学》教学设计之一
教学目的:
1、理解为学由难向易转化的关键是“事在人为”。
2、理解课文内容,重点理解“为”、“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词的意思。
3、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理,激发学生树立志向,大胆实践的精神。
4、有感情的朗读课文,读出人物对话不同语气和感情,并背诵课文。 教学重难点:
1、有感情的朗读课文,读出人物不同语气和情感,并背诵课文。
2、理解“认知为学”关键在于“立志去为”的道理。
教学方法:阅读式、讨论式。
教学时间:两课时
教学准备:利用多媒体课件。
教学步骤:
第一课时
一、谈话导入:
同学们,你们在学习中一定都遇到过困难,那么面对困难,应该怎样做呢?让我们一起来看看古人是怎么做的吧。
二、引导学生读课前“阅读提示”及书下注释①,了解如下内容:
①解题:为学即求学、做学问。本文原题为《为学一首示子侄》,作者写此文的目的是勉励他的子侄们努力学习的。示:给??看。
②作者的简单情况。
三、读文体会
1、学生自己放声读一遍课文,生字词看注释或查字典。
2、互读课文。
两个学生一组,一读一听,互相纠正错误。
3、三读,订正读音。
出示需注意的字,集体订正。不逮人久而不怠焉迄乎成屏弃而不用蜀之鄙子何恃而往
4、学生再次放声读。提示:读准字音。
5、指导朗读,读顺句子,读好停顿
出示下列语句,要求学生读出其中的停顿。然后读课文,做到不掉字、不多字、不错字。其/与昏与庸无以异也蜀之鄙/有二僧贫者语于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而贫者至焉
6、读、译课文
两人小组互说互订正,存疑。
读、集体读并讨论
全班齐读。小组提出没有解决的问题,集体讨论,老师适当点拨。 说出下列语句的意思和加点词的意思。
a、蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。
b、吾欲之南海,何如?
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