性状的遗传说课稿

性状的遗传说课稿

　　遗传因素与对人体出身后的体表性状有重要影响。下面是小编精心收集的性状的遗传说课稿，希望能对你有所帮助。

　　性状的遗传说课稿

　　一．教学目标

　　1． 知识目标：

　　①简述基因和性状的关系；

　　②区别基因和等位基因；

　　③区别基因型和表现型；

　　④区别显性基因和隐性基 因；

　　⑤区别显性性状和隐性性状；

　　⑥说出配子在遗传中的作用；

　　⑦用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。

　　2． 能力目标：

　　①通过精心设问，培养、锻炼学生的逻辑思维 能力；

　　②通过对性状遗传的分析，培养学生的分析观察能力和处理信息的能力；

　　③通过资料分析等活动，培养学生处理信息的能力，提高分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力；

　　3．情感目标：

　　通过揭示性状的遗传规律，使学生认识性状遗传的本质，培养学生运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。

　　二．教学重点难点

　　重点：①等位基因的概念；

　　②基因随配子代代相传

　　难点：等位基因分离随不同的配子传递给下一代。

　　三.教学方法：

　　讲述法、调查、分析法、讨论法

　　四.教学过程

　　1.复习：

　　2.引入：通过课件的演示说明孟德尔个人及其对遗传学的意义。

　　引入新课

　　提出问题

　　授课

　　（一）性状表现决定于基因组成

　　学生阅读教材P105找出以下问题的答案

　　a) 什么是等位基因？

　　b) 什么叫显性基因？什么叫隐性基因？

　　c) 什么叫显性性状？什么叫隐性性状？

　　d) 显性基因和显性性状的关系？隐性基因和隐性性状的关系？[来源:学,科

　　e) 什么叫基因型？什么叫表现型？它们有怎样得关系？

　　总结概念：1.等位 基因

　　2.显性基因，显性性状，隐性基因，隐性性状

　　3.基因和性状的关系

　　引导启发：

　　根据前面所讲的“位于染色体上的基因在体细胞中是成对的'”，控制耳垂的这对基因也是成对存在的，可以有几种情况？

　　再根据刚才所讲的，这三种情况中，哪些表现出显性性状（有耳垂）？哪些表现出隐性性状（无耳垂）？

　　总结概念：

　　基因型。表现型。基因型和表现型的关系。

　　（二）基因随配子代代相传

　　过渡 ：父亲的右耳垂基因或者母亲 的无耳垂基因是如何传递给孩子的？

　　生阅读教材P106第一自然段，并讨论找到以下问题的答案

　　1. 什么是配子？

　　2. 配子在遗传中有什么作用？

　　3. 在生殖发育过程中，体细胞与生殖细胞中的染色体数目是怎样变化的？受精时，精子与卵细胞的结合意味着什么？

　　4. 成对的基因又发生了什么变化？

　　教师总结：

　　师生共同分析

　　什么情况下一对有耳垂的夫妇可能生出无耳垂的子女？

　　用遗传图解分析解答问题：

　　亲代               Aa （有耳垂） ×  Aa(有耳垂)

　　配子类型           A  a （ 精子）    A   a（卵细胞）

　　子代基因型       AA    Aa         Aa       aa

　　子代表现型     有耳垂 有耳垂    有耳垂    无耳垂

　　结论：这对夫妇分别可产生两种类型的配子，即A和a，当含无耳垂的精子a和无耳垂卵细胞a结合时，其子女将表现出无耳垂。

　　四． 总结归纳本节知识要点

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