海洋里有一种动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是什么动物？对，就是鲸。下面是小编帮大家整理的鲸说课稿推荐，希望大家喜欢。
一 、说教材
（一）教材简析
《鲸》是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、作比较和打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
（二）教学目标：
1、认知目标：认识3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，认识列数字、举例子、作比较和打比方等说明方法。
3、情感目标：通过课件图片的欣赏，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
（三）教学重、难点：
重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法，体会作者怎样准确地用词，形象地表达，并在习作中运用。
难点：激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
（四）教具准备
PPT课件
二、说教法和学法
教法
采用“激趣，研读”式教学来激发学生“学”的欲望。
学法
1、自主探究：通过不同任务，不同目的朗读，让学生探究自悟。
2、合作交流：以小组交流的形式，让学生提出质疑，互助解答， 交流心得。
三、说教学过程
根据本课的三维目标和对教材的全面解析，我按照以下六个教学环节实施既定的教学策略：
（一）导入新课，板书课题。
教师启发学生谈话。“同学们，浩瀚的.大海孕育着无数的生命，上节课，我们又认识了海洋里一个庞大的动物，它是谁？”由学生引入课题《鲸》，教师板书课题，同时播放鲸的图片，让学生回想作者从几个部分来介绍鲸的？分别写了什么？请学生上台板书。
（二）自主读书，质疑。
1、通读课文，整体感知。
请同学们用自己喜欢的方式默读或跳读课文。看看自己读懂了什么？在你不懂的或没有完全理解的地方用笔划一个小小的问号。（师巡视，了解学生读书情况。）
2、说说自己了解到的知识。
课件出示问题：“读了课文，你对鲸有了什么了解？”（指名说。师相机板书。）
（三）抓住重点，品读课文。
1、自主学习课文第四部分
①找出鲸的生活习性各有什么特点？
吃食、呼吸、睡觉、生长都是关于鲸的生活习性的问题，每一种鲸的生活习性各有什么特点呢？请同学们带着这个问题，认真读读这四自然段课文，找一找画出来。
②学生自学，教师巡视，了解学生读书情况。
同时，教师适时出示课件。
③小组合作学习。
2、学习鲸的庞大
过渡：从作者列举的数字可以看出鲸的食量可真大呀！也说明了鲸非常大。鲸到底有多大呢？（指名说）相继引导学习第一段。
①课件出示短文：鲸是一种很大的动物。我国曾捕获过一头鲸，长长的身子，大大的嘴，舌头也特别重。（短文是教师课前准备的材料）
②与原文比较。
③演示。
④朗读。
3、教师小结：
（四）了解进化过程，进一步感知说明方法
引导学习第二部分（课件出示课文第二自然段）
①指名读。
②你知道鲸属于什么动物？
③那么随着环境的变化，时间的推移，你们知道鲸的进化过程吗？ ④你们知道什么发生变化吗？画出有关的词语。
⑤齐读本段。
（五）升华情感，总结课文写作方法。
1、听了大家的发言，我知道了同学们对鲸都特别感兴趣。老师也搜集了一些鲸的资料，你们想欣赏一下吗？（课件出示，配乐，师读）
2、听到这里，你想说什么呢？（指名说）
3、教师总结：作者运用列数字、打比方和举例子等说明方法形象的刻画了鲸的特点。特别是先后三次运用列数字的方法来说明鲸形体特点，下面请同学们也来练一练笔吧！
（六）小练笔
挑选你最喜欢的鲸的特点，运用不同的说明方法介绍它。
四、说作业设计
搜集你喜欢的海洋生物，结合今天学的说明方法，以“自述”的方式写一篇短文。
五、说板书设计
鲸
形体特征 大
方法：作比较、列数字
进化过程 陆地 浅海 海洋
种类 须鲸 齿鲸
生活习性 进食 呼吸
方法：打比方、举例子
睡觉 生长
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